Entrega: Jueves 24 de enero del 2020

*Características: en hoja blanca, a mano, datos en parte superior derecha

Proyecto “¡Qué diverso es el español!”

1. Realiza una tabla comparativa, en la que escribas otra manera de nombrar las siguientes cosas en tres países hispanohablantes

• fresa
• frijol
• amigo
• camión
• aguacate
• niño
• pluma
• fiesta
• plátano
• palomitas
• trabajo
• _________
• _________
• _________
• _________

2. Explica con tus palabras, en al menos media cuartilla, por qué el español es una lengua variada, cuál es su historia, cómo es distinto en todo Latinoamérica y cuál es tu opinión sobre este tema visto desde diciembre.

Entrega: Miércoles 23 de enero del 2020

*Características: en hoja blanca, a mano, datos en parte superior derecha

Proyecto “¡Qué diverso es el español!”

1. Realiza una tabla comparativa, en la que escribas otra manera de nombrar las siguientes cosas en tres países hispanohablantes

• fresa
• frijol
• amigo
• camión
• aguacate
• niño
• pluma
• fiesta
• plátano
• palomitas
• trabajo
• _________
• _________
• _________
• _________

2. Explica con tus palabras, en al menos media cuartilla, por qué el español es una lengua variada, cuál es su historia, cómo es distinto en todo Latinoamérica y cuál es tu opinión sobre este tema visto desde diciembre.

Traer su libro de literatura

(En caso de no tenerlo, traer los 80 pesos para comprarlo, ya que cuenta como material de clase)

Tipos de extranjerismos

–Extranjerismos no adaptados: son palabras que se pronuncian y escriben igual que en la lengua de la que fueron tomadas. Ejemplos: e-mail, nice, copyright, mouse.

–Extranjerismos adaptados: son palabras cuya escritura se ha adaptado al idioma al que se adhiere. Ejemplos: sándwich, suéter, boiler, parquear.

–Calcos semánticos: son adaptaciones de conceptos, se toma la idea de una palabra y se crea su versión en español, como asesino serial de serial killer y jardín de niños de kindergarten.

Arcaísmos

• Los arcaísmos son formas antiguas del español que se utilizaba en los siglos XVI y XVII; hay zonas y lugares de Hispanoamérica en que se tiene una tendencia a seguir usando estas palabras.

Ejemplos: lumbre, mercar, mata, corral, haiga, trujo.

Ejercicio

Escribe ENA si se trata de un extranjerismo no adaptado, EA si es uno adaptado, CS si es un calco semántico y A si es un arcaísmo.

1. cool     ______
2. rentar ______
3. smoothie ______
4. rempujar ______
5. software ______
6. blush ______
7. sitio web ______
8. capuccino ______
9. parquear ______
10. agora ______
11. soda ______
12. etcétera ______
13. hora feliz ______
14. checar ______

Pasar este apunte a la libreta: 

Los extranjerismos

Los extranjerismos son frases o palabras que un idioma toma de otro. Existen diferentes extranjerismos según la lengua de la que provengan…

–Italianismos: soneto, capricho, balcón, piloto, parapeto.

–Arabismos: aceituna, almohada, naranja, guitarra, tarea.

–Germanismos: (del alemán) guerra, blanco, rueca, yelmo.

–De origen chino: soja, té, tifón, charol.

–Galicismos: (del francés) hotel, tour, vedette, collage.

–Anglicismos: (del inglés) gol, hippie, hobby, sándwich, fan.

–De origen japonés: catana, quimono, samurái, sushi, karaoke.

–De origen coreano: taekwondo.

Actividad:

Escribe un texto (carta, cuento, pensamiento) utilizando variaciones del español… debe tener al menos:

-dos variaciones indígenas

-una variación africana

-10 extranjerismos

* No olvides subrayar todas las variaciones

• Expertos de cada equipo de mesa redonda: no olviden repasar su guión (nuestra mesa redonda se llevará acabo el miércoles)

• Traer diccionario el viernes
• Traer de nuevo su información impresa y subrayada el lunes

Jóvenes, no olviden llevar la información de lo que les tocó investigar para la mesa redonda impresa para la próxima clase.

¡Nos vemos!

Llevar información impresa de lo que le tocó investigar a cada quien.

Jóvenes, les recuerdo que mañana tenemos dos exámenes:

• De conocimientos de acuerdo a la clase (como estudio les servirá su apunte sobre la mesa redonda, el esquema hecho en libreta del uso de “s, c y z” y la páginas de Acento correspondientes al mismo tema)
• De literatura -del libro “El viaje a la nada”-

IMPORTANTE: no olviden que sin traer su libro de literatura NO PODRÁN PRESENTAR SU EXAMEN SI NO LO PRESENTAN.

Jóvenes, les recuerdo que el día mañana tendremos la parte abierta de nuestro examen.

Será sobre la mesa redonda, por lo que se les recomienda estudiar su apunte.

Contesta de acuerdo a las dos mesas redondas vistas en clase:

• https://www.youtube.com/watch?v=3HYpn9aUSZc
• https://www.youtube.com/watch?v=gNJr-MQ4ymc

1.¿Qué temática trató cada mesa redonda?

2.¿Qué puntos en común observaste en las mesas redondas vistas?

3.¿Qué requisitos serán necesarios para ser expositor en una mesa redonda?

4.¿Cómo se distribuyó el tiempo y las participaciones en las mesas redondas que viste?

5.¿Quién presenta el tema y a los expositores? ¿Cómo?

6.¿Crees que cada mesa redonda cumple su función? ¿Por qué?

7.¿Cómo fue la convivencia entre los participantes?

8.¿Hubo alguna discusión o desacuerdo? ¿En qué mesa redonda?

9.¿Qué usaban para argumentar o sustentar lo que decían? ¿Ideas personales, grupales o datos de otros expertos?

10.Menciona dos puntos que se hayan mencionado en las mesas redondas.

11.¿Qué mesa redonda te resultó más interesante? ¿Por qué?

• Hacer un dibujo por capítulo que represente lo leído en los capítulos 12 y 13 de literatura.
• Escribir debajo de los dibujos, con tus palabras y de manera breve, lo sucedido en cada capítulo.

• Traer libro de literatura el lunes

Les recordamos que el último día de entrega de sus calaveras literarias decoradas es el lunes y que tiene em valor de su 20% de proyectos, en Español.

Contesta de acuerdo al capítulo 8 y 9 de literatura

1. ¿Quiénes eran los maras y por qué no se llevaron a Olván?
2. ¿Qué recibió Clarissa en el sobre amarillo?
3. ¿Para qué serviría la dirección recibida?
4. ¿Posiblemente para qué querían llevarse a Olván los hombres de la camioneta blanca?
5. ¿En qué momento la mujer de la tienda ya no soportó y tuvo qué hacer algo?
6. ¿Cómo consiguió traer ayuda la tendera?
7. ¿De qué manera salvaron a Olván de los dos hombres?
8. ¿Qué enseñanza se podría sacar del capítulo 9?

Contesta de acuerdo al capítulo 6 y 7:

1. ¿Quiénes habían tomado las tierras del caserío de los garífunas y para qué?
2. ¿De qué manera Clarissa empezó a conseguir un poco de dinero?
3. ¿Qué se puso a hacer el hijo mayor para conseguir algo de comida?
4. ¿Qué le hizo saber a Clarissa que el caserío ya no era un lugar seguro para vivir?
5. Según el final del capítulo seis… ¿A dónde irá Olván, con quién y para qué?
6. Sintetiza con tus palabras, en al menos cinco renglones, lo sucedido en el capítulo siete

• Artículos (revisar notas)
• Palabras derivadas (Ac. 12)
• Sílaba tónica, agudas, graves y esdrújulas (Ac. 14 a la 16)
• Uso de b y v, analogías (Ac. pág. 17 a la 20)

• Traer nuevamente su revista temática