Viernes literario – Español 2dos

-Da lectura a “El tejón de la barca y otras historias” desde el último párrafo de la pág. 43 a la 58.

-Transcribe estas preguntas y contéstalas de acuerdo a lo leído:

  1. ¿Por qué la mamá de Helen habrá agradecido que su esposo estuviera llorando?
  2. Explica con tus palabras, ¿por qué razón cantaba en realidad Helen en la pág. 50?
  3. ¿Por qué crees que el papá de Helen se concentraba en que el que estudiara para salir del pueblo fuera Peter y no ella?
  4. Explica qué pasa en el capítulo después de que Helen llega con la señorita Brady para llevársela del hospital

-Escribe las siguientes palabras sacadas de las páginas leídas, en tu libreta; después divídelas en sílabas y subraya su sílaba tónica.

  • alfabetizar
  • roer
  • hogaza
  • entrepaño
  • sisear
  • gárgola
  • cubículo
  • repisa
  • hibernar
  • resplandor
  • acueducto
  • chamuscar
  • cerciorar
  • pabellón
  • loza
  • pamplina

-Organiza las palabras anteriores en una tabla, clasificándolas como agudas, graves o esdrújulas, según sea el caso.

-Ahora búscalas en el diccionario, y escribe en la libreta su significado

– Selecciona las ocho palabras que más desconocieras de la lista, y conforme a su significado, realiza una oración con cada una

*Mensaje de tu maestra de Español para ti:

Gracias por todo tu trabajo estas últimas dos semanas. Sé que no ha sido fácil llevar a cabo la escuela de manera digital, que fue algo repentino, pero sé que estás haciendo tu mayor esfuerzo y te lo agradezco muchísimo. Espero que algunas de las actividades que realizamos en este tiempo hayan sido de tu agrado, que te hayan ayudado de alguna manera. Extraño mucho poder compartir contigo como estudiante en nuestro salón de clases, pero también me siento muy contenta de que podamos seguir trabajando y compartiendo por aquí.

Espero disfrutes mucho tu periodo vacacional desde casa, cuidándote a ti y a los que quieres permaneciendo en tu hogar. Espero aproveches este tiempo para un merecido descanso, pero para también disfrutar profundamente a tu familia, y para darte cuenta, de que a pesar de esta situación que ha cambiado muchas cosas, eres muy amado (a) y bendecido (a).

¡Te quiero mucho!

Actividad – jueves 2 de abril, Español 2dos

  • De acuerdo al apunte del día de ayer, y a los recuadros que dicen concepto en el libro, contesta correctamente de la página 41 a la 43 de Acento
    • Realiza una plana de la caligrafía anterior, la primera parte es la explicación de cómo hacerlo correctamente
    • No olvides: con lápiz, saltando renglón entre secuencia; al terminar con la z, vuelves a empezar con s, hasta completar la plana

Actividad – Miércoles 1ro de abril, Español 2dos

Toma el siguiente apunte en tu libreta:

“La coma”

La coma es un signo de puntuación que sirve principalmente para hacer separaciones.

Separamos con una coma…

  • Los elementos de una enumeración, salvo los que vienen después de y, e, o, u.

Ejemplo:

Del mercado compraré tomates, chiles, garbanzos, papas, tortillas e higos.

  • Al vocativo del resto de la oración.

El vocativo es una palabra o varias, con las que la persona que habla llama la atención de la persona a quien se dirige.

Ejemplos:

Señor Presidente, es un placer conocerlo.

Anda, Norma, apúrate o llegaremos tarde.

¿Puede explicarme esto, profesora?

  • Las frases que interrumpen una oración.

Como las aposiciones, que se escriben entre comas y son otras maneras comunes de llamar al sujeto.

Ejemplos:

Sor Juana Inés de la Cruz, la décima musa, aprendió a leer a los tres años.

Agustín Lara, el flaco de oro, escribió la famosa canción “María bonita”.

Michael Phelps, la bala de Baltimore, es un nadador olímpico.

Como las explicaciones, que se escriben entre comas y dan información extra acerca de lo que se habla.

Ejemplos:

Los koalas, que habitan en Australia, suelen alimentarse de hojas.

Mi amigo, con el que más me divierto, vive muy lejos de mi casa.

Las manzanas, además de ser deliciosas, son una buena fuente de fibra.

  • Cuando omitimos un verbo que se mencionó anteriormente.

Yo estudio inglés y mi mejor amiga, francés.

Elegí comer pizza; mi hermano, espagueti.

Alexis llegó tarde y Diana, temprano.

  • Cuando hacemos una oración condicional (utilizando “si”) y omitimos el nexo “entonces”.

Si no estudio, reprobaré.

Si veo la película, me asustaré.

Si comes sólo chatarra, te enfermarás.

————–FIN DEL APUNTE————————-

Realiza los siguientes ejercicios de acuerdo a la información del apunte, reléela de ser necesario:

1. Transcribe las oraciones y coloca coma donde corresponda:

Me compré el suéter azul y Arturo el rojo.

Practicar natación además de ser entretenido brinda muchos beneficios.

Los fines de semana podemos pasear comer en restaurantes ver obras de teatro caminar en la playa e ir al cine.

Andrea ¿me compras un dulce?

Si mis papás se van de viaje  tendré que quedarme con mi tía.

Thomas Edison el padre de la electricidad inventó la bombilla eléctrica.

Tlacuache ajolote tecolote cenzontle guajolote y chapulín son nombres de animales mexicanos.

2. Escribe en tu libreta una oración empleando comas de acuerdo a los siguientes casos:

– Una sobre enumeraciones

– Una usando vocativo (o a quien se llama)

– Una con aposiciones (apodo o manera común de llamar a alguien)

– Una con explicaciones o comentarios aclaratorios

– Una omitiendo verbos

– Una oraciones condicionales

Actividad – 31 de marzo, Español 2dos

Como seguramente sabes, las historias y películas de PIXAR son de las más gustadas por las personas amantes del cine de animación. Ellos compartieron cuál es la estructura que debe tener una historia para que sea completa y entretenida.

  • Lee la siguiente infografía que lo explica:

cómo contar una buena historia - Pictoline

  • Con base en la infografía de “Cómo contar una buena historia” según PIXAR, realiza un cuento en tu libreta. Debe tener título y la estructura planteada en la infografía. Puedes incluir diálogos y descripciones, debe estar bien desarrollado.
  • La extensión de tu cuento debe ser de mínimo dos cuartillas.
  • Acompaña tu cuento con dibujos o ilustraciones hechos por ti.
  • No olvides cuidar tu ortografía y letra.

Actividad – Lunes 30 de marzo, Español 2dos

Lee toda la información con atención y haz lo que se te pide:

Con toda la situación actual es muy  común que nos encontremos con las conocidas “fake news” o noticias falsas. Es importante saber identificar la información verdadera, para no difundir falsedades y confundir a las personas, para ello, lee el siguiente artículo de Juliana Gragnani.

Para hacer que la información sea más sencilla de entender, es bueno hacer infografías, ya hemos visto este tema en clase, pero te recuerdo que una infografía es un conjunto de imágenes, ilustraciones, esquemas, gráficos y textos breves que resumen un tema para que se pueda entender fácilmente.

Para que te quede aún más claro, veamos esta infografía que explica las características de éstas.

  • Ahora, para que la información leída en el artículo para identificar noticias falsas sea más fácil de entender para otros, organízala en una infografía creada por ti. Recuerda que puedes usar imágenes, ilustraciones, esquemas y gráficos para hacerlo más organizado y llamativo. Puedes hacerla en tu libreta o en una hoja blanca si tienes disponible.
  • No olvides usar colores, cuidar tu ortografía y caligrafía.

Te pongo aquí algunos ejemplos de infografías para que te inspires o te des ideas:

Actividad – Viernes 27 de marzo – Español 2dos

Competencias Lectoras

  • Leer con atención la pág. 68 y contestar adecuadamente la 69

Caligrafía

Imagen: ejercicios de caligrafia | Abecedario en cursiva ...

  • Realiza una plana de la caligrafía anterior, la primera parte es la explicación de cómo hacerlo correctamente
  • No olvides: con lápiz, saltando renglón entre secuencia; al terminar con la r, vuelves a empezar con j, hasta completar la plana

¡Que disfrutes en casa tu fin de semana!

Actividad – Jueves 26 de marzo – Español 1ros y 2dos

Lee con atención del siguiente poema:

Y cuando la curva del contagio baje
y los gobiernos anuncien que “lo hemos conseguido”
por favor
no vuelvan a la inmortalidad
no se pongan otra vez el traje de invencibles
de inquebrantables
de insufribles
no olviden lo que sintieron
por favor
sean vulnerables para siempre
sigan cantando en los balcones
sigan aplaudiendo a las señoras de la limpieza
a las cajeras, a sus madres
no olviden que sólo son humanos
que son frágiles
que son finitos
y cuiden la vida, el planeta
y a todos los seres del mundo
hasta el día de su muerte
como si hubieran aprendido algo.

—Jules Heme Aquí

Transcribe y responde las actividades en tu libreta:

  1. ¿Qué te hace pensar este poema?
  2. Este poema se escribió como un mensaje para la humanidad después de que pase el virus… ¿qué aprendizajes crees que podemos llevarnos de toda esta situación?
  3. ¿Qué cosas crees que deberían cambiar en el mundo cuando acabe esta pandemia?
  4. De acuerdo a los poemas que hemos leído esta semana… ¿qué propósito crees que puede tener la poesía además de entretener y jugar con el lenguaje?
  5. ¿A quién le recomendarías este poema? ¿Por qué?
  6. ¿Te gustó este poema? ¿Por qué?
  7. Pensemos positivamente… imagina que la humanidad realmente toma consciencia de todas las injusticias mundiales en este tiempo de cuarentena, y que deciden hacer un cambio; haz una lista de todas las cosas que se harían para mejorar el mundo después del coronavirus:
  8. Haz un dibujo que represente cómo sería el mundo cuando ya se estén tomando las acciones anteriores.

*Mensaje de tu profe de Español para ti:

Espero que tengas un buen día hoy, tus acciones son importantes, invita a tu familia a compartir en casa, a no salir más que para adquirir los alimentos y cosas necesarias para pasar esta cuarentena, aprende a disfrutar lo más simple. Los extraño mucho, esto pasará, y nos veremos pronto en clase. Por ahora… #QuédateEnCasa. Por ti, por mí, por todos nosotros.

Miércoles literario – Español 2dos

Continúa lectura en “El tejón de la barca” de la pág. 29 desde donde dice ‘Otra vez será’, hasta donde dice ‘Tarrá’ en la 43.

Transcribe el cuestionario y contesta en tu libreta.

  1. En este libro hay prosa poética (maneras originales, llamativas, bonitas o diferentes de nombrar o describir algo). ¿Qué significará cuando se dice en prosa poética “voz de mamá, filosa como vidrio roto”?
  2. Transcribe otro ejemplo de prosa poética en el capítulo y explica por qué sí sería prosa poética
  3. ¿Qué beneficio habrá tenido para la familia visitar a Tacho?
  4. ¿Qué podrá simbolizar que la señora Brady le diera la llave a Helen?
  5. ¿Por qué seguiría habiendo tanto silencio en casa de Helen y por qué esto podría ser incómodo?
  6. ¿Por qué la madre de Helen le habrá agradecido por poner las fotos?
  7. ¿Qué cosas pueden resultar desagradables de los hospitales?
  8. ¿Por qué el comentario “yo soy solo una niña” de Helen pudo molestar a la señorita Brady?

 

Actividades – Martes 24 de marzo – 2dos

Acento

  • De acuerdo a tu apunte de diptongos, triptongos e hiatos, contesta correctamente de la página 34 a la 36 de Acento

Caligrafía

Resultado de imagen para ejercicios de caligrafia

  • Realiza una plana de la caligrafía anterior, la primera parte es la explicación de cómo hacerlo correctamente
  • No olvides: con lápiz, saltando renglón entre secuencia; al terminar con la i, vuelves a empezar con a, hasta completar la plana

Actividad – Español – Lunes 23 de marzo, 2dos

  1. Menciona dos características en común entre las canciones y los poemas
  2. Escucha la siguiente canción: https://www.youtube.com/watch?v=_fYKg-ssHt0
  3. La canción anterior fue escrita por el compositor Jorge Drexler inspirado en las medidas de distancia sana necesarias por el coronavirus en España. Sin embargo, este cantante suele buscar dar una estructura de poesía muy marcada a sus canciones, aquí está la letra de la canción que escuchaste:

“Codo con codo”

Ya volverán los abrazos,

los besos dados con calma,

si te encuentras un amigo

salúdalo con el alma.

 

Sonríe, tírale un beso,

desde lejos sé cercano,

no se toca el corazón

solamente con la mano.

 

La paranoia y el miedo

no son, ni serán el modo,

de esta saldremos juntos

poniendo codo con codo.

 

Mira a la gente a los ojos,

demuéstrale que te importa,

mantén a distancias largas

tu amor de distancias cortas.

 

Si puedes, no te preocupes,

con ocuparte ya alcanza,

y dejar que sea el amor

el que incline la balanza.

 

La paranoia y el miedo

no son, ni serán el modo,

de esta saldremos juntos

poniendo codo con codo.

 

4. De acuerdo a lo aprendido el ciclo escolar pasado… ¿cuántos versos tiene la canción?

5. ¿Cuántas estrofas?

6. Transcribe el poema en tu libreta, divide los versos en sílabas (no olvides las sinalefas, revisa tus notas de primero o investiga en internet si olvidaste lo que son). Cada verso te debe dar ocho sílabas.

7. Investiga: ¿cómo se le llama a los versos de ocho sílabas, como los de esta canción?

8. ¿Qué te hace pensar y sentir la canción?

9. ¿A quién se la recomendarías? ¿Por qué?

10. Crea una canción o poema que también hable de nuevas formas de convivir y vivir por el virus que estamos viviendo hoy en día

Act. jueves y viernes, 19 y 20 de marzo – Español 2do A y B

“Banco de palabras de El tejón y la barca, pág. 7 a la 29”

  • Escribe las siguientes palabras en tu libreta, divide las palabras en sílabas e identifica la sílaba tónica.
  1. serenidad
  2. cosecha
  3. canal
  4. criquet
  5. atracar
  6. pensión
  7. tramo
  8. lote
  9. barcaza
  10. ceño
  11. cabina
  12. estela
  13. mecer
  14. hornilla
  15. bienhechor
  16. bribón
  17. esbelta
  18. parcela
  19. pómulo
  20. tejón
  21. mofeta
  22. puntada
  23. camarote
  24. gaveta
  25. resquicio
  26. olisquear
  27. resoplar
  28. vándalo
  29. diáfano
  30. regazo
  • Organiza las palabras, según su sílaba tónica, en una tabla como AGUDAS, GRAVES y ESDRÚJULAS
  • ¿Cuáles de las palabras tienen diptongo?
  • ¿Cuáles tienen hiato?
  • Elige las 15 palabras que más desconozcas, investiga su significado y transcríbelo en la libreta
  • Conforme a su significado realiza una oración con cada una

*Todas las actividades a partir de esta se revisarán cuando volvamos a clases presenciales, deberán trabajarlo en su libreta y libros según corresponda.

Horario de atención – Librería Sor Juana

Jóvenes, el horario de atención de la librería Sor Juana para la venta del libro de literatura, será los sábados de 10 a 3. Se pide que vaya una persona por familia.

Dirección:

Av. las Palmas 4390, Las Palmas, Tijuana, B.C.

Teléfono: 664 621 0082

  • Liga en maps: https://goo.gl/maps/JxnE19t9aq1BFDXRA

Libros:

1ros: “Marte y las princesas voladoras”

2dos: “El tejón de la barca y otras historias”

Venta del libro de literatura

Jóvenes, buenos días.

Durante este tiempo en aislamiento preventivo podrán adquirir el libro de literatura en la librería Sor Juana. El día de mañana les diremos a través del blog en qué día y horario los podrán atender, ya que también están tomando medidas.

También les recuerdo que este libro lo empezamos a vender a principios de marzo, y que se da una semana para poder comprarlo y empezar a trabajar con él.

Actividades del martes 17 de marzo – Español 2do B

De acuerdo a lo leído en el libro de literatura de la página 7 a la 29, contesta lo siguiente:

  1. ¿Para qué quería las lombrices la señora Brady?
  2. ¿Por qué le llamaba Cisco al cisne?
  3. ¿Por qué para Helen y su familia las fogatas ahora eran algo triste?
  4. ¿Qué le pasó al hermano de Helen y cómo se llamaba?
  5. ¿Por qué razones su papá quería en específico mucho al hijo?
  6. ¿Qué cosas de su hermano sabía Helen que sus papás no?
  7. ¿Por qué Helen ya no tenía amigos?
  8. ¿Cómo fue que la señora Brady fue más amable con Helen?
  9. ¿Cuándo el papá de Helen le puso más atención que en los días pasados?
  10. ¿Qué diferencia según lo que dijo la señorita Brady habrá entre sentirse sola y disfrutar la soledad?

Tarea – Español 2do A

De acuerdo a lo leído en el libro de literatura de la página 7 a la 29, contesta lo siguiente:

  1. ¿Para qué quería las lombrices la señora Brady?
  2. ¿Por qué le llamaba Cisco al cisne?
  3. ¿Por qué para Helen y su familia las fogatas ahora eran algo triste?
  4. ¿Qué le pasó al hermano de Helen y cómo se llamaba?
  5. ¿Por qué razones su papá quería en específico mucho al hijo?
  6. ¿Qué cosas de su hermano sabía Helen que sus papás no?
  7. ¿Por qué Helen ya no tenía amigos?
  8. ¿Cómo fue que la señora Brady fue más amable con Helen?
  9. ¿Cuándo el papá de Helen le puso más atención que en los días pasados?
  10. ¿Qué diferencia según lo que dijo la señorita Brady habrá entre sentirse sola y disfrutar la soledad?