Actividad – Viernes 27 de marzo – Español 2dos

Competencias Lectoras

  • Leer con atención la pág. 68 y contestar adecuadamente la 69

Caligrafía

Imagen: ejercicios de caligrafia | Abecedario en cursiva ...

  • Realiza una plana de la caligrafía anterior, la primera parte es la explicación de cómo hacerlo correctamente
  • No olvides: con lápiz, saltando renglón entre secuencia; al terminar con la r, vuelves a empezar con j, hasta completar la plana

¡Que disfrutes en casa tu fin de semana!

Actividad – Jueves 26 de marzo – Español 1ros y 2dos

Lee con atención del siguiente poema:

Y cuando la curva del contagio baje
y los gobiernos anuncien que “lo hemos conseguido”
por favor
no vuelvan a la inmortalidad
no se pongan otra vez el traje de invencibles
de inquebrantables
de insufribles
no olviden lo que sintieron
por favor
sean vulnerables para siempre
sigan cantando en los balcones
sigan aplaudiendo a las señoras de la limpieza
a las cajeras, a sus madres
no olviden que sólo son humanos
que son frágiles
que son finitos
y cuiden la vida, el planeta
y a todos los seres del mundo
hasta el día de su muerte
como si hubieran aprendido algo.

—Jules Heme Aquí

Transcribe y responde las actividades en tu libreta:

  1. ¿Qué te hace pensar este poema?
  2. Este poema se escribió como un mensaje para la humanidad después de que pase el virus… ¿qué aprendizajes crees que podemos llevarnos de toda esta situación?
  3. ¿Qué cosas crees que deberían cambiar en el mundo cuando acabe esta pandemia?
  4. De acuerdo a los poemas que hemos leído esta semana… ¿qué propósito crees que puede tener la poesía además de entretener y jugar con el lenguaje?
  5. ¿A quién le recomendarías este poema? ¿Por qué?
  6. ¿Te gustó este poema? ¿Por qué?
  7. Pensemos positivamente… imagina que la humanidad realmente toma consciencia de todas las injusticias mundiales en este tiempo de cuarentena, y que deciden hacer un cambio; haz una lista de todas las cosas que se harían para mejorar el mundo después del coronavirus:
  8. Haz un dibujo que represente cómo sería el mundo cuando ya se estén tomando las acciones anteriores.

*Mensaje de tu profe de Español para ti:

Espero que tengas un buen día hoy, tus acciones son importantes, invita a tu familia a compartir en casa, a no salir más que para adquirir los alimentos y cosas necesarias para pasar esta cuarentena, aprende a disfrutar lo más simple. Los extraño mucho, esto pasará, y nos veremos pronto en clase. Por ahora… #QuédateEnCasa. Por ti, por mí, por todos nosotros.

Miércoles literario – Español 2dos

Continúa lectura en “El tejón de la barca” de la pág. 29 desde donde dice ‘Otra vez será’, hasta donde dice ‘Tarrá’ en la 43.

Transcribe el cuestionario y contesta en tu libreta.

  1. En este libro hay prosa poética (maneras originales, llamativas, bonitas o diferentes de nombrar o describir algo). ¿Qué significará cuando se dice en prosa poética “voz de mamá, filosa como vidrio roto”?
  2. Transcribe otro ejemplo de prosa poética en el capítulo y explica por qué sí sería prosa poética
  3. ¿Qué beneficio habrá tenido para la familia visitar a Tacho?
  4. ¿Qué podrá simbolizar que la señora Brady le diera la llave a Helen?
  5. ¿Por qué seguiría habiendo tanto silencio en casa de Helen y por qué esto podría ser incómodo?
  6. ¿Por qué la madre de Helen le habrá agradecido por poner las fotos?
  7. ¿Qué cosas pueden resultar desagradables de los hospitales?
  8. ¿Por qué el comentario “yo soy solo una niña” de Helen pudo molestar a la señorita Brady?

 

Actividades – Martes 24 de marzo – 2dos

Acento

  • De acuerdo a tu apunte de diptongos, triptongos e hiatos, contesta correctamente de la página 34 a la 36 de Acento

Caligrafía

Resultado de imagen para ejercicios de caligrafia

  • Realiza una plana de la caligrafía anterior, la primera parte es la explicación de cómo hacerlo correctamente
  • No olvides: con lápiz, saltando renglón entre secuencia; al terminar con la i, vuelves a empezar con a, hasta completar la plana

Actividad – Español – Lunes 23 de marzo, 2dos

  1. Menciona dos características en común entre las canciones y los poemas
  2. Escucha la siguiente canción: https://www.youtube.com/watch?v=_fYKg-ssHt0
  3. La canción anterior fue escrita por el compositor Jorge Drexler inspirado en las medidas de distancia sana necesarias por el coronavirus en España. Sin embargo, este cantante suele buscar dar una estructura de poesía muy marcada a sus canciones, aquí está la letra de la canción que escuchaste:

“Codo con codo”

Ya volverán los abrazos,

los besos dados con calma,

si te encuentras un amigo

salúdalo con el alma.

 

Sonríe, tírale un beso,

desde lejos sé cercano,

no se toca el corazón

solamente con la mano.

 

La paranoia y el miedo

no son, ni serán el modo,

de esta saldremos juntos

poniendo codo con codo.

 

Mira a la gente a los ojos,

demuéstrale que te importa,

mantén a distancias largas

tu amor de distancias cortas.

 

Si puedes, no te preocupes,

con ocuparte ya alcanza,

y dejar que sea el amor

el que incline la balanza.

 

La paranoia y el miedo

no son, ni serán el modo,

de esta saldremos juntos

poniendo codo con codo.

 

4. De acuerdo a lo aprendido el ciclo escolar pasado… ¿cuántos versos tiene la canción?

5. ¿Cuántas estrofas?

6. Transcribe el poema en tu libreta, divide los versos en sílabas (no olvides las sinalefas, revisa tus notas de primero o investiga en internet si olvidaste lo que son). Cada verso te debe dar ocho sílabas.

7. Investiga: ¿cómo se le llama a los versos de ocho sílabas, como los de esta canción?

8. ¿Qué te hace pensar y sentir la canción?

9. ¿A quién se la recomendarías? ¿Por qué?

10. Crea una canción o poema que también hable de nuevas formas de convivir y vivir por el virus que estamos viviendo hoy en día

Act. jueves y viernes, 19 y 20 de marzo – Español 2do A y B

“Banco de palabras de El tejón y la barca, pág. 7 a la 29”

  • Escribe las siguientes palabras en tu libreta, divide las palabras en sílabas e identifica la sílaba tónica.
  1. serenidad
  2. cosecha
  3. canal
  4. criquet
  5. atracar
  6. pensión
  7. tramo
  8. lote
  9. barcaza
  10. ceño
  11. cabina
  12. estela
  13. mecer
  14. hornilla
  15. bienhechor
  16. bribón
  17. esbelta
  18. parcela
  19. pómulo
  20. tejón
  21. mofeta
  22. puntada
  23. camarote
  24. gaveta
  25. resquicio
  26. olisquear
  27. resoplar
  28. vándalo
  29. diáfano
  30. regazo
  • Organiza las palabras, según su sílaba tónica, en una tabla como AGUDAS, GRAVES y ESDRÚJULAS
  • ¿Cuáles de las palabras tienen diptongo?
  • ¿Cuáles tienen hiato?
  • Elige las 15 palabras que más desconozcas, investiga su significado y transcríbelo en la libreta
  • Conforme a su significado realiza una oración con cada una

*Todas las actividades a partir de esta se revisarán cuando volvamos a clases presenciales, deberán trabajarlo en su libreta y libros según corresponda.

Horario de atención – Librería Sor Juana

Jóvenes, el horario de atención de la librería Sor Juana para la venta del libro de literatura, será los sábados de 10 a 3. Se pide que vaya una persona por familia.

Dirección:

Av. las Palmas 4390, Las Palmas, Tijuana, B.C.

Teléfono: 664 621 0082

  • Liga en maps: https://goo.gl/maps/JxnE19t9aq1BFDXRA

Libros:

1ros: “Marte y las princesas voladoras”

2dos: “El tejón de la barca y otras historias”

Venta del libro de literatura

Jóvenes, buenos días.

Durante este tiempo en aislamiento preventivo podrán adquirir el libro de literatura en la librería Sor Juana. El día de mañana les diremos a través del blog en qué día y horario los podrán atender, ya que también están tomando medidas.

También les recuerdo que este libro lo empezamos a vender a principios de marzo, y que se da una semana para poder comprarlo y empezar a trabajar con él.

Actividades del martes 17 de marzo – Español 2do B

De acuerdo a lo leído en el libro de literatura de la página 7 a la 29, contesta lo siguiente:

  1. ¿Para qué quería las lombrices la señora Brady?
  2. ¿Por qué le llamaba Cisco al cisne?
  3. ¿Por qué para Helen y su familia las fogatas ahora eran algo triste?
  4. ¿Qué le pasó al hermano de Helen y cómo se llamaba?
  5. ¿Por qué razones su papá quería en específico mucho al hijo?
  6. ¿Qué cosas de su hermano sabía Helen que sus papás no?
  7. ¿Por qué Helen ya no tenía amigos?
  8. ¿Cómo fue que la señora Brady fue más amable con Helen?
  9. ¿Cuándo el papá de Helen le puso más atención que en los días pasados?
  10. ¿Qué diferencia según lo que dijo la señorita Brady habrá entre sentirse sola y disfrutar la soledad?

Tarea – Español 2do A

De acuerdo a lo leído en el libro de literatura de la página 7 a la 29, contesta lo siguiente:

  1. ¿Para qué quería las lombrices la señora Brady?
  2. ¿Por qué le llamaba Cisco al cisne?
  3. ¿Por qué para Helen y su familia las fogatas ahora eran algo triste?
  4. ¿Qué le pasó al hermano de Helen y cómo se llamaba?
  5. ¿Por qué razones su papá quería en específico mucho al hijo?
  6. ¿Qué cosas de su hermano sabía Helen que sus papás no?
  7. ¿Por qué Helen ya no tenía amigos?
  8. ¿Cómo fue que la señora Brady fue más amable con Helen?
  9. ¿Cuándo el papá de Helen le puso más atención que en los días pasados?
  10. ¿Qué diferencia según lo que dijo la señorita Brady habrá entre sentirse sola y disfrutar la soledad?

Proyecto – Español 2do B

Entrega: Jueves 24 de enero del 2020

*Características: en hoja blanca, a mano, datos en parte superior derecha

Proyecto “¡Qué diverso es el español!”

  1. Realiza una tabla comparativa, en la que escribas otra manera de nombrar las siguientes cosas en tres países hispanohablantes
  • fresa
  • frijol
  • amigo
  • camión
  • aguacate
  • niño
  • pluma
  • fiesta
  • plátano
  • palomitas
  • trabajo
  • _________
  • _________
  • _________
  • _________
  1. Explica con tus palabras, en al menos media cuartilla, por qué el español es una lengua variada, cuál es su historia, cómo es distinto en todo Latinoamérica y cuál es tu opinión sobre este tema visto desde diciembre.

Proyecto – Español 2do A

Entrega: Miércoles 23 de enero del 2020

*Características: en hoja blanca, a mano, datos en parte superior derecha

Proyecto “¡Qué diverso es el español!”

  1. Realiza una tabla comparativa, en la que escribas otra manera de nombrar las siguientes cosas en tres países hispanohablantes
  • fresa
  • frijol
  • amigo
  • camión
  • aguacate
  • niño
  • pluma
  • fiesta
  • plátano
  • palomitas
  • trabajo
  • _________
  • _________
  • _________
  • _________
  1. Explica con tus palabras, en al menos media cuartilla, por qué el español es una lengua variada, cuál es su historia, cómo es distinto en todo Latinoamérica y cuál es tu opinión sobre este tema visto desde diciembre.

Apunte y actividad – Español 2do A y B

Tipos de extranjerismos

Extranjerismos no adaptados: son palabras que se pronuncian y escriben igual que en la lengua de la que fueron tomadas. Ejemplos: e-mail, nice, copyright, mouse.

Extranjerismos adaptados: son palabras cuya escritura se ha adaptado al idioma al que se adhiere. Ejemplos: sándwich, suéter, boiler, parquear.

Calcos semánticos: son adaptaciones de conceptos, se toma la idea de una palabra y se crea su versión en español, como asesino serial de serial killer y jardín de niños de kindergarten.

Arcaísmos

  • Los arcaísmos son formas antiguas del español que se utilizaba en los siglos XVI y XVII; hay zonas y lugares de Hispanoamérica en que se tiene una tendencia a seguir usando estas palabras.

Ejemplos: lumbre, mercar, mata, corral, haiga, trujo.

Ejercicio

Escribe ENA si se trata de un extranjerismo no adaptado, EA si es uno adaptado, CS si es un calco semántico y A si es un arcaísmo.

  1. cool     ______
  2. rentar ______
  3. smoothie ______
  4. rempujar ______
  5. software ______
  6. blush ______
  7. sitio web ______
  8. capuccino ______
  9. parquear ______
  10. agora ______
  11. soda ______
  12. etcétera ______
  13. hora feliz ______
  14. checar ______

Actividad de hoy – Español 2do A

Pasar este apunte a la libreta: 

Los extranjerismos

Los extranjerismos son frases o palabras que un idioma toma de otro. Existen diferentes extranjerismos según la lengua de la que provengan…

Italianismos: soneto, capricho, balcón, piloto, parapeto.

Arabismos: aceituna, almohada, naranja, guitarra, tarea.

Germanismos: (del alemán) guerra, blanco, rueca, yelmo.

De origen chino: soja, té, tifón, charol.

Galicismos: (del francés) hotel, tour, vedette, collage.

Anglicismos: (del inglés) gol, hippie, hobby, sándwich, fan.

De origen japonés: catana, quimono, samurái, sushi, karaoke.

De origen coreano: taekwondo.

Actividad:

Escribe un texto (carta, cuento, pensamiento) utilizando variaciones del español… debe tener al menos:

-dos variaciones indígenas

-una variación africana

-10 extranjerismos

* No olvides subrayar todas las variaciones