3ero. A, 3ero. B y 3ero.C Registro de actividades, hasta el 3 de abril

Buen día

Recapitulo las actividades hasta hoy 3 de abril. Viene Semana Santa, días de meditación y oración, vívanlos en plenitud. Descansen, jueguen, lean, hagan ejercicio, no coman a cada ratito, hagan caso a sus papás, no se peleen con los hermanitos o hermanotes. Retomaremos actividades el 20 de abril, recuerden que es la fecha límite para enviar su carta. Les mando un abrazo y muchas bendiciones. Los quiero y los extraño, se portan bien ok? Cuídense mucho… y a seguir en casa.

3ero. A registro de actividades

3ero. B registro de actividades

3ero. C registro de actividades

 

ACLARACIÓN SOBRE CARTAS AL AUTOR. FECHA DE ENTREGA 20 DE ABRIL

Buen día jóvenes, espero que se encuentren bien

Aclararé las dudas sobre las cartas al autor, en respuesta a los correos recibidos.

La carta en un principio se había pedido para el 20 de marzo, pero debido a la contingencia les publiqué que la entregarían regresando a clases, que era en ese entonces el 20 de abril. Como sabemos no regresamos ese día, sin embargo se respetará esa fecha de entrega.  Sé que muchos no la han empezado, yo les propuse corregirla en estas dos semanas para que no trabajaran en el periodo vacacional. El libro ya está leído y mientras mas tiempo dejen pasar irán olvidando detalles, por eso mi sugerencia era entregarla entre hoy y mañana para que ya cerraran este pendiente, sin embargo tienen hasta el 20 de abril para entregar, como habíamos acordado. Será por vía correo:  nataliespanol@gmail.com

El concurso se lleva a cabo en mayo, por eso es necesario enviarlas el 20 de abril para tener oportunidad de revisarlas y realizar correcciones.

Con las siguientes características:

  1. Cada estudiante deberá enviar su carta desde su correo electrónico a su maestra, quien hará la selección.

enviar al correo:                nataliespanol@gmail.com

 

  1. Cada estudiante deberá nombrar el archivo de su carta con el pseudónimo (nombre ficticio) y enviarlo en un correo que contenga en el cuerpo los siguientes datos: nombre completo, grado y grupo, turno, número de teléfono.

https://www.facebook.com/cartasalautor2020/

 

Importante: Es el 20% de su calificación, como proyecto.

Requisitos

-Es en word

-letra arial 12

-1.5 interlineado

-margen 2.5 cm

-Firman con pseudónimo (van a escribir su nombre ficticio,  o sea su nombre de escritor o de artista)

-originalidad

-calidad literaria

-creatividad

-cercanía con el libro

Les anexo nuevamente un ejemplo de carta, ganador del 3er. lugar (concurso del ciclo pasado)

Recuerden que ustedes eligen al destinatario, puede ser un personaje de la novela o el autor del libro.

 

Tijuana, Baja California, 2 de abril de 2019

Asunto: “Los fantasmas de Fernando”

Estimado Señor Sandoval

Espero que al leer esta carta se encuentre bien. Permítame presentarme, le escribe un lector de usted, alumno del “Colegio La Paz” de tercer grado de secundaria y una persona que sigue su arte.

Le expreso que al terminar de leer “Los fantasmas de Fernando” me di cuenta de que ha sido el único libro, solicitado por mi escuela, que he leído porque a mí se me antojó, a diferencia de otros tantos que son requisito para presentar los exámenes bimestrales de literatura.

Muchos libros no me gustan porque explican algo en un par de hojas, cuando perfectamente bien lo pudieron haber explicado en un par de párrafos. Cuando le digo esto se lo digo en serio. Sí, admito que el principio estuvo algo lento porque tardó en presentar la verdadera trama, de acuerdo al título, pero se compensó al final cuando el lector se da cuenta de quién es verdaderamente el pelón y que éste es un fantasma.

Confieso que cuando empecé a leer solamente pasaba las páginas, pero conforme fui avanzando me di cuenta de que todo era importante, así que me regresé para leer con cuidado cada detalle.

Cuando alguien lee con atención va descubriendo poco a poco lo que revela la verdadera historia, el lector se engancha y hace que quiera terminar el libro, eso me pasó a mí. Es una de las cosas que más disfruto como lector, cien páginas de misterio para que se conviertan en una revelación muy importante, como lo fue toda la doble historia de Fer y su papá, explicar su relación y también presentar a su abuelo ¡que terminaría siendo el bigotón! y que sin él no hubiera existido una de mis tramas favoritas de esta obra.

Otra de las razones por la cual me gustó este libro fue que estuvo perfectamente explicado. No fueron cien páginas de aburrimiento explicando el hotel en Los Sabinos, al contrario, dio una descripción breve pero exacta, lo que se tenía que decir, pero de una manera rápida para que la historia siguiera y que el lector no se aburriera; que supongo que es uno de los problemas más difíciles de un escritor. ¿Cómo hacer que un lector no se aburra y que disfrute el libro, pero al mismo tiempo tenga la información necesaria para írsela imaginando? En esta novela se nota la experiencia de usted como autor, que hizo que la historia siguiera, como sea que fuera, pero que siguiera.

Al terminar el libro me di cuenta de que no me identifiqué con ningún personaje, ya que no he vivido experiencias como la de Fernando, por lo que verdaderamente me siento agradecido, creo que nadie quisiera vivir las experiencias de Fer, sin embargo lo que sí me pasó fue conectarme con él y con lo que sentía, cuando algo le hacían tenía ganas de reclamarle a quien se lo hizo, ya que me cayó bien el personaje; pero al momento de gritarles caía en cuenta de que es un libro, que no me escuchan y que parezco loco gritándole a un libro.

Me impresionaron las habilidades que tiene como autor, la manera en que está narrada la historia es muy fácil de entender y es muy impredecible, como en el momento de la revelación del pelón. La mayoría de mis compañeros no habían previsto ese resultado. Ese cambio drástico e inesperado fue algo muy divertido y cautivador.

Algo muy importante en este libro es que no tiene incoherencias, usted demuestra su experiencia como escritor al elaborarlo muy bien, además de hacerlo muy divertido. También se me hizo llamativo el escenario de la historia, el hotel en bancarrota, así como el señor que esperaba su muerte y la oportunidad de que su hijo lo viera y le darle su herencia correspondiente.

Yo recomiendo mucho este libro a gente que le gusta leer sobre misterio y un poco de problemas, a quienes les gustan libros que describen escenarios con palabras claves y breves, libros que si los lees rápido, los tengas que leer una segunda vez para disfrutar de la prestigiosa obra de arte del autor.

Gracias por hacer mi ciclo escolar más interesante con esta novela.

Se despide de usted

Bobby Ben

Aviso importante “Cartas al autor”

Buen día jóvenes, el concurso de cartas al autor se realizará en línea, la carta que íbamos a entregar el pasado 20 de marzo la enviarán a mi correo el 20 de abril de 2020.

Con las siguientes características:

  1. Cada estudiante deberá enviar su carta desde su correo electrónico a su maestra, quien hará la selección.

enviar al correo:                nataliespanol@gmail.com

 

  1. Cada estudiante deberá nombrar el archivo de su carta con el pseudónimo (nombre ficticio) y enviarlo en un correo que contenga en el cuerpo los siguientes datos: nombre completo, grado y grupo, turno, número de teléfono.

https://www.facebook.com/cartasalautor2020/

 

 

 

 

3ero. A, 3ero. B y 3ero. C Recordatorio de las actividades del 30 de marzo al 3 de abril

Buen día jóvenes

Retomo las actividades para esta semana, de acuerdo a la tabla que subí el 23 de marzo.

Bonito inicio de semana

 

Semana del 30 de marzo al 3 de abril

3ero. A de acuerdo a su horario de clases (correspondiente a abril)

Favor de anotar en todas la actividades la fecha y número de trabajo

FECHA NÚMERO DE TRABAJO ACTIVIDAD
30 de marzo (2hrs. Clase)

#8

 

Página 78 -81 de Competencias lectoras (leer previamente la página 111 para contestar las páginas 80 y 81)
#9 Páginas 81-84 de Acento
1 de abril (1 hr. Clase) #10

Elabora un mapa conceptual sobre el libro “La noche en la zona M”

 

2 de abril (1 hr. Clase) #11

Páginas 85-88 de Acento

(en la página 87, ejercicio 3, se tiene que buscar en páginas anteriores la regla correspondiente, aparecen en los recuadros verdes).

3 de abril (1hr. Clase) #12

Escribir en la libreta:

 

LITERATURA EN EL RENACIMIENTO

El Renacimiento fue un movimiento cultural de Europa Occidental en los siglos XV y XVI. Se originó en Italia y posteriormente se difundió en el resto de Europa.

El término Renacimiento hace referencia al renacer del interés por el estudio y la reflexión sobre la cultura clásica y los autores grecolatinos. Se basaba en la doctrina del humanismo, según la cual el ser humano es el centro del universo (antropocentrismo), capaz de controlar el mundo y de crear su propio destino, se pone énfasis en la razón, en el equilibrio y la armonía, en los valores humanos y en el poder de la razón para explicar el universo y conocer la verdad.

Los autores renacentistas perseguían la sencillez y claridad en su forma de expresarse. Los temas mas frecuentes en la literatura renacentista son:

·         El amor: idealizado o platónico

·         La naturaleza: escenarios y paisajes idealizados (ríos de aguas cristalinas, praderas verdes, etc.)

·         La mitología: mitos griegos, por lo general relacionados con el amor, se describen personajes míticos (hadas, ninfas, sátiros, etc.)

·         El sentimiento religioso: naturaleza, amor y acercamiento con Dios.

·         La historia: se inspiran en acontecimientos históricos para reflejar los acontecimientos de la época.

·         El mundo de los caballeros: personajes idealizados de caballeros y sus aventuras.

 

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

 

3ero. B de acuerdo a su horario de clases (correspondiente a abril)

Favor de anotar en todas la actividades la fecha y número de trabajo

FECHA NÚMERO DE TRABAJO ACTIVIDAD
30 de marzo (1hr. Clase) #8 Elabora un mapa conceptual sobre el libro “La noche en la zona M”
1 de abril (2 hrs. Clase)

#9

 

Páginas 78-81 de Acento
#10

Páginas 82-85 de Acento

 

2 de abril (1 hr. Clase) #11

Escribir en la libreta lo siguiente:

LITERATURA EN EL RENACIMIENTO

Cuestionario (contestarlo)

1.       ¿Has visto alguna película, documental o programa de TV, o leído algún libro acerca de cómo era la vida en otras épocas? ¿Qué recuerdas sobre los sucesos que se plantean?

2.       ¿Qué sabes del Renacimiento?

3.       ¿Crees que es importante conocer cómo era la vida en es época, y cómo influía ésta en la manera de hacer arte? ¿Por qué?

4.       ¿Puedes imaginar cómo era la vida de los jóvenes en el Renacimiento: la escuela, los juegos y la forma de relacionarse?

5.       ¿Sería muy diferente a la de hoy? ¿Por qué?

3 de abril (1hr. Clase) #12

Escribir en la libreta:

LITERATURA EN EL RENACIMIENTO

El Renacimiento fue un movimiento cultural de Europa Occidental en los siglos XV y XVI. Se originó en Italia y posteriormente se difundió en el resto de Europa.

El término Renacimiento hace referencia al renacer del interés por el estudio y la reflexión sobre la cultura clásica y los autores grecolatinos. Se basaba en la doctrina del humanismo, según la cual el ser humano es el centro del universo (antropocentrismo), capaz de controlar el mundo y de crear su propio destino, se pone énfasis en la razón, en el equilibrio y la armonía, en los valores humanos y en el poder de la razón para explicar el universo y conocer la verdad.

Los autores renacentistas perseguían la sencillez y claridad en su forma de expresarse. Los temas mas frecuentes en la literatura renacentista son:

·         El amor: idealizado o platónico

·         La naturaleza: escenarios y paisajes idealizados (ríos de aguas cristalinas, praderas verdes, etc.)

·         La mitología: mitos griegos, por lo general relacionados con el amor, se describen personajes míticos (hadas, ninfas, sátiros, etc.)

·         El sentimiento religioso: naturaleza, amor y acercamiento con Dios.

·         La historia: se inspiran en acontecimientos históricos para reflejar los acontecimientos de la época.

·         El mundo de los caballeros: personajes idealizados de caballeros y sus aventuras.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

3ero. C de acuerdo a su horario de clases (correspondiente a abril)

Favor de anotar en todas la actividades la fecha y número de trabajo

FECHA NÚMERO DE TRABAJO ACTIVIDAD
30 de marzo (1hr. Clase) #9 Elabora un mapa conceptual sobre el libro “La noche en la zona M”
31 de marzo (1 hr. Clase) #10 Páginas 78-81 de Acento
2 de abril (1 hr. Clase) #11 Páginas 82-85 de Acento
3 de abril (2hr. Clase)

#12

 

Escribir en la libreta:

LITERATURA EN EL RENACIMIENTO

Cuestionario (contestarlo)

1.       ¿Has visto alguna película, documental o programa de TV, o leído algún libro acerca de cómo era la vida en otras épocas? ¿Qué recuerdas sobre los sucesos que se plantean?

2.       ¿Qué sabes del Renacimiento?

3.       ¿Crees que es importante conocer cómo era la vida en es época, y cómo influía ésta en la manera de hacer arte? ¿Por qué?

4.       ¿Puedes imaginar cómo era la vida de los jóvenes en el Renacimiento: la escuela, los juegos y la forma de relacionarse?

5.       ¿Sería muy diferente a la de hoy? ¿Por qué?

#13

Escribir en la libreta:

LITERATURA EN EL RENACIMIENTO

El Renacimiento fue un movimiento cultural de Europa Occidental en los siglos XV y XVI. Se originó en Italia y posteriormente se difundió en el resto de Europa.

El término Renacimiento hace referencia al renacer del interés por el estudio y la reflexión sobre la cultura clásica y los autores grecolatinos. Se basaba en la doctrina del humanismo, según la cual el ser humano es el centro del universo (antropocentrismo), capaz de controlar el mundo y de crear su propio destino, se pone énfasis en la razón, en el equilibrio y la armonía, en los valores humanos y en el poder de la razón para explicar el universo y conocer la verdad.

Los autores renacentistas perseguían la sencillez y claridad en su forma de expresarse. Los temas mas frecuentes en la literatura renacentista son:

·         El amor: idealizado o platónico

·         La naturaleza: escenarios y paisajes idealizados (ríos de aguas cristalinas, praderas verdes, etc.)

·         La mitología: mitos griegos, por lo general relacionados con el amor, se describen personajes míticos (hadas, ninfas, sátiros, etc.)

·         El sentimiento religioso: naturaleza, amor y acercamiento con Dios.

·         La historia: se inspiran en acontecimientos históricos para reflejar los acontecimientos de la época.

·         El mundo de los caballeros: personajes idealizados de caballeros y sus aventuras.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

3ero. A, 3ero. B y 3ero. C resumen de actividades

Buen día jóvenes

Espero que estén bien, que conserven su alegría y energía para seguir viviendo con optimismo, den lo mejor de sí mismos en cualquier momento, en cualquier situación. Esperaré con ansias el regreso a clases para seguir trabajando con entusiasmo. Bendiciones a ustedes y a sus familias.

Les dejo la recapitulación  de las actividades que se han hecho hasta hoy 27 de marzo.  -El lunes pasado les subí las actividades hasta el 3 de abril para que vayan organizando sus tiempos.

3ero. A registro de actividades

3ero. B registro de actividades

3ero. C registro de actividades

3ero. C, correspondiente al periodo de abril

3ero. C de acuerdo a su horario de clases (correspondiente a abril)

Favor de anotar en todas la actividades la fecha y número de trabajo

FECHA NÚMERO DE TRABAJO ACTIVIDAD
19 de marzo (1hr. clase) #1 Páginas 62-65 de “Acento”
20 de marzo (2 hrs. Clase)

#2

 

Páginas 66-68 del libro “Acento” y libro de Competencias Lectoras pág. 76-79
#3

Escribir lo siguiente en la libreta:

MAPAS CONCEPTUALES Y CRUCIGRAMAS

1.¿Qué sabes acerca de los mapas conceptuales?

2.¿Para qué sirven?

3.¿Qué características gráficas tienen?

4.¿Usas alguna estrategia cuando lees para saber acerca de un tema? ¿Cuál?

5.¿Cuáles son las características de los crucigramas?

(contestar preguntas, de acuerdo a lo que sabes)

 

LOS MAPAS CONCEPTUALES

Son esquemas o representaciones gráficas que agrupan un conjunto de significados  o conceptos organizados mediante el uso de conectores y descriptores de relaciones. Su lectura genera proposiciones, frases cortas cargadas de significados.  Sirven par comunicar de manera clara y concisa, idas y conceptos complejos. Son atractivos visualmente. Para su construcción es necesario interpretar y comprender la información, organizarla y jerarquizarla.

Loa elementos de un mapa conceptual

§  Conceptos o palabras claves: Se enuncian por medio de algún término o palabra, no se presentan como una oración. Manifiestan un acontecimiento, idea, cualidad, objeto. Se ordenan jerárquicamente de arriba hacia abajo, de lo mas general e importante y de ahí se desprenden los conceptos secundarios.

§  Conectores: Se indican gráficamente mediante líneas o flechas.

§  Descriptores de la relación: Son palabras (generalmente de una a tres) que describen la relación entre los conceptos.

§  Proposiciones: Son unidades semánticas o de contenido que resultan de la unión de dos o más conceptos que aparecen en el mapa, relacionados entre sí por conectores o descriptores.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

23 de marzo (1 hr. Clase) #4

Anotar en la libreta:

25 de marzo de 2020

EL CRUCIGRAMA

Es un pasatiempo que consiste en encontrar palabras a partir de la descripción de su significado. Contienen dos bloques de definiciones: uno para las palabras horizontales y otro para las palabras verticales.

Las casillas negras sirven para separar palabras; las blancas deben corresponder al número de las letras de las palabras que se deben anotar. Las palabras deben ir numeradas así como sus definiciones.

Las palabras que componen los crucigramas suelen ser de un mismo campo conceptual, es decir de un mismo tema o categoría.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

24 de marzo ( 1hr. Clase) #5 Elaborar en la libreta un crucigrama sobre categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos, artículos, pronombres, conjunciones, preposiciones, adverbios, verbo. Son 8 palabras (4 horizontales y 4 verticales) Ustedes escriben las definiciones y las acomodan como deseen.
26 de marzo (1 hr. Clase) #6 Páginas 70-73 de Acento
27 de marzo (2 hrs. Clase)

#7

 

Páginas 80-83 de Competencias lectoras (leer previamente la página 111)
#8 Páginas 74-77 de Acento
30 de marzo (1hr. Clase) #9 Elabora un mapa conceptual sobre el libro “La noche en la zona M”
31 de marzo (1 hr. Clase) #10 Páginas 78-81 de Acento
2 de abril (1 hr. Clase) #11 Páginas 82-85 de Acento
3 de abril (2hr. Clase)

#12

 

Escribir en la libreta:

LITERATURA EN EL RENACIMIENTO

Cuestionario (contestarlo)

1.       ¿Has visto alguna película, documental o programa de TV, o leído algún libro acerca de cómo era la vida en otras épocas? ¿Qué recuerdas sobre los sucesos que se plantean?

2.       ¿Qué sabes del Renacimiento?

3.       ¿Crees que es importante conocer cómo era la vida en es época, y cómo influía ésta en la manera de hacer arte? ¿Por qué?

4.       ¿Puedes imaginar cómo era la vida de los jóvenes en el Renacimiento: la escuela, los juegos y la forma de relacionarse?

5.       ¿Sería muy diferente a la de hoy? ¿Por qué?

#13

Escribir en la libreta:

LITERATURA EN EL RENACIMIENTO

El Renacimiento fue un movimiento cultural de Europa Occidental en los siglos XV y XVI. Se originó en Italia y posteriormente se difundió en el resto de Europa.

El término Renacimiento hace referencia al renacer del interés por el estudio y la reflexión sobre la cultura clásica y los autores grecolatinos. Se basaba en la doctrina del humanismo, según la cual el ser humano es el centro del universo (antropocentrismo), capaz de controlar el mundo y de crear su propio destino, se pone énfasis en la razón, en el equilibrio y la armonía, en los valores humanos y en el poder de la razón para explicar el universo y conocer la verdad.

Los autores renacentistas perseguían la sencillez y claridad en su forma de expresarse. Los temas mas frecuentes en la literatura renacentista son:

·         El amor: idealizado o platónico

·         La naturaleza: escenarios y paisajes idealizados (ríos de aguas cristalinas, praderas verdes, etc.)

·         La mitología: mitos griegos, por lo general relacionados con el amor, se describen personajes míticos (hadas, ninfas, sátiros, etc.)

·         El sentimiento religioso: naturaleza, amor y acercamiento con Dios.

·         La historia: se inspiran en acontecimientos históricos para reflejar los acontecimientos de la época.

·         El mundo de los caballeros: personajes idealizados de caballeros y sus aventuras.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

3ero. B, correspondiente al periodo de abril

3ero. B de acuerdo a su horario de clases (correspondiente a abril)

Favor de anotar en todas la actividades la fecha y número de trabajo

FECHA NÚMERO DE TRABAJO ACTIVIDAD
19 de marzo (1hr. clase) #1 Páginas 66-70 de “Acento”
20 de marzo (1 hr. Clase) #2 Páginas 71-73del libro “Acento” y libro de Competencias Lectoras pág. 82 y 83 (una hora clase)
23 de marzo (1 hr. Clase) #3

20 de marzo de 2020 (escribir fecha)

MAPAS CONCEPTUALES Y CRUCIGRAMAS

1.¿Qué sabes acerca de los mapas conceptuales?

2.¿Para qué sirven?

3.¿Qué características gráficas tienen?

4.¿Usas alguna estrategia cuando lees para saber acerca de un tema? ¿Cuál?

5.¿Cuáles son las características de los crucigramas?

(contestar preguntas, de acuerdo a lo que sabes)

 

LOS MAPAS CONCEPTUALES

Son esquemas o representaciones gráficas que agrupan un conjunto de significados  o conceptos organizados mediante el uso de conectores y descriptores de relaciones. Su lectura genera proposiciones, frases cortas cargadas de significados.  Sirven para comunicar de manera clara y concisa, idas y conceptos complejos. Son atractivos visualmente. Para su construcción es necesario interpretar y comprender la información, organizarla y jerarquizarla.

Los elementos de un mapa conceptual

§  Conceptos o palabras claves: Se enuncian por medio de algún término o palabra, no se presentan como una oración. Manifiestan un acontecimiento, idea, cualidad, objeto. Se ordenan jerárquicamente de arriba hacia abajo, de lo mas general e importante y de ahí se desprenden los conceptos secundarios.

§  Conectores: Se indican gráficamente mediante líneas o flechas.

§  Descriptores de la relación: Son palabras (generalmente de una a tres) que describen la relación entre los conceptos.

§  Proposiciones: Son unidades semánticas o de contenido que resultan de la unión de dos o más conceptos que aparecen en el mapa, relacionados entre sí por conectores o descriptores.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

25 de marzo ( 2hrs. Clase)

#4

 

Anotar en la libreta:

25 de marzo de 2020

EL CRUCIGRAMA

Es un pasatiempo que consiste en encontrar palabras a partir de la descripción de su significado. Contienen dos bloques de definiciones: uno para las palabras horizontales y otro para las palabras verticales.

Las casillas negras sirven para separar palabras; las blancas deben corresponder al número de las letras de las palabras que se deben anotar. Las palabras deben ir numeradas así como sus definiciones.

Las palabras que componen los crucigramas suelen ser de un mismo campo conceptual, es decir de un mismo tema o categoría.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

#5 Elaborar en la libreta un crucigrama sobre categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos, artículos, pronombres, conjunciones, preposiciones, adverbios, verbo. Son 8 palabras (4 horizontales y 4 verticales) Ustedes escriben las definiciones y las acomodan como deseen.
26 de marzo (1 hr. Clase) #6 Páginas 84 -87 de Competencias lectoras
27 de marzo (1 hr. Clase) #7 Páginas 74-77 de Acento
30 de marzo (1hr. Clase) #8 Elabora un mapa conceptual sobre el libro “La noche en la zona M”
1 de abril (2 hrs. Clase)

#9

 

Páginas 78-81 de Acento
#10

Páginas 82-85 de Acento

 

2 de abril (1 hr. Clase) #11

Escribir en la libreta lo siguiente:

LITERATURA EN EL RENACIMIENTO

Cuestionario (contestarlo)

1.       ¿Has visto alguna película, documental o programa de TV, o leído algún libro acerca de cómo era la vida en otras épocas? ¿Qué recuerdas sobre los sucesos que se plantean?

2.       ¿Qué sabes del Renacimiento?

3.       ¿Crees que es importante conocer cómo era la vida en es época, y cómo influía ésta en la manera de hacer arte? ¿Por qué?

4.       ¿Puedes imaginar cómo era la vida de los jóvenes en el Renacimiento: la escuela, los juegos y la forma de relacionarse?

5.       ¿Sería muy diferente a la de hoy? ¿Por qué?

3 de abril (1hr. Clase) #12

Escribir en la libreta:

LITERATURA EN EL RENACIMIENTO

El Renacimiento fue un movimiento cultural de Europa Occidental en los siglos XV y XVI. Se originó en Italia y posteriormente se difundió en el resto de Europa.

El término Renacimiento hace referencia al renacer del interés por el estudio y la reflexión sobre la cultura clásica y los autores grecolatinos. Se basaba en la doctrina del humanismo, según la cual el ser humano es el centro del universo (antropocentrismo), capaz de controlar el mundo y de crear su propio destino, se pone énfasis en la razón, en el equilibrio y la armonía, en los valores humanos y en el poder de la razón para explicar el universo y conocer la verdad.

Los autores renacentistas perseguían la sencillez y claridad en su forma de expresarse. Los temas mas frecuentes en la literatura renacentista son:

·         El amor: idealizado o platónico

·         La naturaleza: escenarios y paisajes idealizados (ríos de aguas cristalinas, praderas verdes, etc.)

·         La mitología: mitos griegos, por lo general relacionados con el amor, se describen personajes míticos (hadas, ninfas, sátiros, etc.)

·         El sentimiento religioso: naturaleza, amor y acercamiento con Dios.

·         La historia: se inspiran en acontecimientos históricos para reflejar los acontecimientos de la época.

·         El mundo de los caballeros: personajes idealizados de caballeros y sus aventuras.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

3ero. C, correspondiente al periodo de abril

3ero. C de acuerdo a su horario de clases (correspondiente a abril)

Favor de anotar en todas la actividades la fecha y número de trabajo

FECHA NÚMERO DE TRABAJO ACTIVIDAD
19 de marzo (1hr. clase) #1 Páginas 62-65 de “Acento”
20 de marzo (2 hrs. Clase)

#2

 

Páginas 66-68 del libro “Acento” y libro de Competencias Lectoras pág. 76-79
#3

Escribir lo siguiente en la libreta:

MAPAS CONCEPTUALES Y CRUCIGRAMAS

1.¿Qué sabes acerca de los mapas conceptuales?

2.¿Para qué sirven?

3.¿Qué características gráficas tienen?

4.¿Usas alguna estrategia cuando lees para saber acerca de un tema? ¿Cuál?

5.¿Cuáles son las características de los crucigramas?

(contestar preguntas, de acuerdo a lo que sabes)

 

LOS MAPAS CONCEPTUALES

Son esquemas o representaciones gráficas que agrupan un conjunto de significados  o conceptos organizados mediante el uso de conectores y descriptores de relaciones. Su lectura genera proposiciones, frases cortas cargadas de significados.  Sirven par comunicar de manera clara y concisa, idas y conceptos complejos. Son atractivos visualmente. Para su construcción es necesario interpretar y comprender la información, organizarla y jerarquizarla.

Loa elementos de un mapa conceptual

§  Conceptos o palabras claves: Se enuncian por medio de algún término o palabra, no se presentan como una oración. Manifiestan un acontecimiento, idea, cualidad, objeto. Se ordenan jerárquicamente de arriba hacia abajo, de lo mas general e importante y de ahí se desprenden los conceptos secundarios.

§  Conectores: Se indican gráficamente mediante líneas o flechas.

§  Descriptores de la relación: Son palabras (generalmente de una a tres) que describen la relación entre los conceptos.

§  Proposiciones: Son unidades semánticas o de contenido que resultan de la unión de dos o más conceptos que aparecen en el mapa, relacionados entre sí por conectores o descriptores.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

23 de marzo (1 hr. Clase) #4

Anotar en la libreta:

25 de marzo de 2020

EL CRUCIGRAMA

Es un pasatiempo que consiste en encontrar palabras a partir de la descripción de su significado. Contienen dos bloques de definiciones: uno para las palabras horizontales y otro para las palabras verticales.

Las casillas negras sirven para separar palabras; las blancas deben corresponder al número de las letras de las palabras que se deben anotar. Las palabras deben ir numeradas así como sus definiciones.

Las palabras que componen los crucigramas suelen ser de un mismo campo conceptual, es decir de un mismo tema o categoría.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

24 de marzo ( 1hr. Clase) #5 Elaborar en la libreta un crucigrama sobre categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos, artículos, pronombres, conjunciones, preposiciones, adverbios, verbo. Son 8 palabras (4 horizontales y 4 verticales) Ustedes escriben las definiciones y las acomodan como deseen.
26 de marzo (1 hr. Clase) #6 Páginas 70-73 de Acento
27 de marzo (2 hrs. Clase)

#7

 

Páginas 80-83 de Competencias lectoras (leer previamente la página 111)
#8 Páginas 74-77 de Acento
30 de marzo (1hr. Clase) #9 Elabora un mapa conceptual sobre el libro “La noche en la zona M”
31 de marzo (1 hr. Clase) #10 Páginas 78-81 de Acento
2 de abril (1 hr. Clase) #11 Páginas 82-85 de Acento
3 de abril (2hr. Clase)

#12

 

Escribir en la libreta:

LITERATURA EN EL RENACIMIENTO

Cuestionario (contestarlo)

1.       ¿Has visto alguna película, documental o programa de TV, o leído algún libro acerca de cómo era la vida en otras épocas? ¿Qué recuerdas sobre los sucesos que se plantean?

2.       ¿Qué sabes del Renacimiento?

3.       ¿Crees que es importante conocer cómo era la vida en es época, y cómo influía ésta en la manera de hacer arte? ¿Por qué?

4.       ¿Puedes imaginar cómo era la vida de los jóvenes en el Renacimiento: la escuela, los juegos y la forma de relacionarse?

5.       ¿Sería muy diferente a la de hoy? ¿Por qué?

#13

Escribir en la libreta:

LITERATURA EN EL RENACIMIENTO

El Renacimiento fue un movimiento cultural de Europa Occidental en los siglos XV y XVI. Se originó en Italia y posteriormente se difundió en el resto de Europa.

El término Renacimiento hace referencia al renacer del interés por el estudio y la reflexión sobre la cultura clásica y los autores grecolatinos. Se basaba en la doctrina del humanismo, según la cual el ser humano es el centro del universo (antropocentrismo), capaz de controlar el mundo y de crear su propio destino, se pone énfasis en la razón, en el equilibrio y la armonía, en los valores humanos y en el poder de la razón para explicar el universo y conocer la verdad.

Los autores renacentistas perseguían la sencillez y claridad en su forma de expresarse. Los temas mas frecuentes en la literatura renacentista son:

·         El amor: idealizado o platónico

·         La naturaleza: escenarios y paisajes idealizados (ríos de aguas cristalinas, praderas verdes, etc.)

·         La mitología: mitos griegos, por lo general relacionados con el amor, se describen personajes míticos (hadas, ninfas, sátiros, etc.)

·         El sentimiento religioso: naturaleza, amor y acercamiento con Dios.

·         La historia: se inspiran en acontecimientos históricos para reflejar los acontecimientos de la época.

·         El mundo de los caballeros: personajes idealizados de caballeros y sus aventuras.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

3ero. B, correspondiente al periodo de abril

 

3ero. B de acuerdo a su horario de clases (correspondiente a abril)

Favor de anotar en todas la actividades la fecha y número de trabajo

FECHA NÚMERO DE TRABAJO ACTIVIDAD
19 de marzo (1hr. clase) #1 Páginas 66-70 de “Acento”
20 de marzo (1 hr. Clase) #2 Páginas 71-73del libro “Acento” y libro de Competencias Lectoras pág. 82 y 83 (una hora clase)
23 de marzo (1 hr. Clase) #3

20 de marzo de 2020 (escribir fecha)

MAPAS CONCEPTUALES Y CRUCIGRAMAS

1.¿Qué sabes acerca de los mapas conceptuales?

2.¿Para qué sirven?

3.¿Qué características gráficas tienen?

4.¿Usas alguna estrategia cuando lees para saber acerca de un tema? ¿Cuál?

5.¿Cuáles son las características de los crucigramas?

(contestar preguntas, de acuerdo a lo que sabes)

 

LOS MAPAS CONCEPTUALES

Son esquemas o representaciones gráficas que agrupan un conjunto de significados  o conceptos organizados mediante el uso de conectores y descriptores de relaciones. Su lectura genera proposiciones, frases cortas cargadas de significados.  Sirven para comunicar de manera clara y concisa, idas y conceptos complejos. Son atractivos visualmente. Para su construcción es necesario interpretar y comprender la información, organizarla y jerarquizarla.

Los elementos de un mapa conceptual

§  Conceptos o palabras claves: Se enuncian por medio de algún término o palabra, no se presentan como una oración. Manifiestan un acontecimiento, idea, cualidad, objeto. Se ordenan jerárquicamente de arriba hacia abajo, de lo mas general e importante y de ahí se desprenden los conceptos secundarios.

§  Conectores: Se indican gráficamente mediante líneas o flechas.

§  Descriptores de la relación: Son palabras (generalmente de una a tres) que describen la relación entre los conceptos.

§  Proposiciones: Son unidades semánticas o de contenido que resultan de la unión de dos o más conceptos que aparecen en el mapa, relacionados entre sí por conectores o descriptores.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

25 de marzo ( 2hrs. Clase)

#4

 

Anotar en la libreta:

25 de marzo de 2020

EL CRUCIGRAMA

Es un pasatiempo que consiste en encontrar palabras a partir de la descripción de su significado. Contienen dos bloques de definiciones: uno para las palabras horizontales y otro para las palabras verticales.

Las casillas negras sirven para separar palabras; las blancas deben corresponder al número de las letras de las palabras que se deben anotar. Las palabras deben ir numeradas así como sus definiciones.

Las palabras que componen los crucigramas suelen ser de un mismo campo conceptual, es decir de un mismo tema o categoría.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

#5 Elaborar en la libreta un crucigrama sobre categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos, artículos, pronombres, conjunciones, preposiciones, adverbios, verbo. Son 8 palabras (4 horizontales y 4 verticales) Ustedes escriben las definiciones y las acomodan como deseen.
26 de marzo (1 hr. Clase) #6 Páginas 84 -87 de Competencias lectoras
27 de marzo (1 hr. Clase) #7 Páginas 74-77 de Acento
30 de marzo (1hr. Clase) #8 Elabora un mapa conceptual sobre el libro “La noche en la zona M”
1 de abril (2 hrs. Clase)

#9

 

Páginas 78-81 de Acento
#10

Páginas 82-85 de Acento

 

2 de abril (1 hr. Clase) #11

Escribir en la libreta lo siguiente:

LITERATURA EN EL RENACIMIENTO

Cuestionario (contestarlo)

1.       ¿Has visto alguna película, documental o programa de TV, o leído algún libro acerca de cómo era la vida en otras épocas? ¿Qué recuerdas sobre los sucesos que se plantean?

2.       ¿Qué sabes del Renacimiento?

3.       ¿Crees que es importante conocer cómo era la vida en es época, y cómo influía ésta en la manera de hacer arte? ¿Por qué?

4.       ¿Puedes imaginar cómo era la vida de los jóvenes en el Renacimiento: la escuela, los juegos y la forma de relacionarse?

5.       ¿Sería muy diferente a la de hoy? ¿Por qué?

3 de abril (1hr. Clase) #12

Escribir en la libreta:

LITERATURA EN EL RENACIMIENTO

El Renacimiento fue un movimiento cultural de Europa Occidental en los siglos XV y XVI. Se originó en Italia y posteriormente se difundió en el resto de Europa.

El término Renacimiento hace referencia al renacer del interés por el estudio y la reflexión sobre la cultura clásica y los autores grecolatinos. Se basaba en la doctrina del humanismo, según la cual el ser humano es el centro del universo (antropocentrismo), capaz de controlar el mundo y de crear su propio destino, se pone énfasis en la razón, en el equilibrio y la armonía, en los valores humanos y en el poder de la razón para explicar el universo y conocer la verdad.

Los autores renacentistas perseguían la sencillez y claridad en su forma de expresarse. Los temas mas frecuentes en la literatura renacentista son:

·         El amor: idealizado o platónico

·         La naturaleza: escenarios y paisajes idealizados (ríos de aguas cristalinas, praderas verdes, etc.)

·         La mitología: mitos griegos, por lo general relacionados con el amor, se describen personajes míticos (hadas, ninfas, sátiros, etc.)

·         El sentimiento religioso: naturaleza, amor y acercamiento con Dios.

·         La historia: se inspiran en acontecimientos históricos para reflejar los acontecimientos de la época.

·         El mundo de los caballeros: personajes idealizados de caballeros y sus aventuras.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

3ero. A, correspondiente al periodo de abril

3ero. A de acuerdo a su horario de clases

Favor de anotar en todas la actividades la fecha y número de trabajo

FECHA NÚMERO DE TRABAJO ACTIVIDAD
19 de marzo (1hr. clase) #1 Páginas 68-71 de “Acento”
20 de marzo (1 hr. Clase) #2 Páginas 72-74 del libro “Acento” y libro de “Competencias Lectoras”  pág. 76-77 (una hora clase)

23 de marzo

(2 hrs. Clase)

#3

 

Páginas 75-77 de Acento
#4

Anotar lo siguiente en la libreta:

MAPAS CONCEPTUALES Y CRUCIGRAMAS

1.¿Qué sabes acerca de los mapas conceptuales?

2.¿Para qué sirven?

3.¿Qué características gráficas tienen?

4.¿Usas alguna estrategia cuando lees para saber acerca de un tema? ¿Cuál?

5.¿Cuáles son las características de los crucigramas?

(contestar preguntas, de acuerdo a lo que sabes)

 

LOS MAPAS CONCEPTUALES

Son esquemas o representaciones gráficas que agrupan un conjunto de significados  o conceptos organizados mediante el uso de conectores y descriptores de relaciones. Su lectura genera proposiciones, frases cortas cargadas de significados.  Sirven para comunicar de manera clara y concisa, idas y conceptos complejos. Son atractivos visualmente. Para su construcción es necesario interpretar y comprender la información, organizarla y jerarquizarla.

Los elementos de un mapa conceptual

§  Conceptos o palabras claves: Se enuncian por medio de algún término o palabra, no se presentan como una oración. Manifiestan un acontecimiento, idea, cualidad, objeto. Se ordenan jerárquicamente de arriba hacia abajo, de lo mas general e importante y de ahí se desprenden los conceptos secundarios.

§  Conectores: Se indican gráficamente mediante líneas o flechas.

§  Descriptores de la relación: Son palabras (generalmente de una a tres) que describen la relación entre los conceptos.

§  Proposiciones: Son unidades semánticas o de contenido que resultan de la unión de dos o más conceptos que aparecen en el mapa, relacionados entre sí por conectores o descriptores.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

25 de marzo ( 1hr. Clase) #5

Anotar en la libreta:

 

EL CRUCIGRAMA

Es un pasatiempo que consiste en encontrar palabras a partir de la descripción de su significado. Contienen dos bloques de definiciones: uno para las palabras horizontales y otro para las palabras verticales.

Las casillas negras sirven para separar palabras; las blancas deben corresponder al número de las letras de las palabras que se deben anotar. Las palabras deben ir numeradas así como sus definiciones.

Las palabras que componen los crucigramas suelen ser de un mismo campo conceptual, es decir de un mismo tema o categoría.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

 

26 de marzo (1 hr. Clase) #6 Elaborar en la libreta un crucigrama sobre categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos, artículos, pronombres, conjunciones, preposiciones, adverbios, verbo. Son 8 palabras (4 horizontales y 4 verticales) Ustedes escriben las definiciones y las acomodan como deseen.
27 de marzo (1 hr. Clase) #7 Páginas 78-80 de Acento
30 de marzo (2hrs. Clase)

#8

 

Página 78 -81 de Competencias lectoras (leer previamente la página 111 para contestar las páginas 80 y 81)
#9 Páginas 81-84 de Acento
1 de abril (1 hr. Clase) #10

Elabora un mapa conceptual sobre el libro “La noche en la zona M”

 

2 de abril (1 hr. Clase) #11

Páginas 85-88 de Acento

(en la página 87, ejercicio 3, se tiene que buscar en páginas anteriores la regla correspondiente, aparecen en los recuadros verdes).

3 de abril (1hr. Clase) #12

Escribir en la libreta:

 

LITERATURA EN EL RENACIMIENTO

El Renacimiento fue un movimiento cultural de Europa Occidental en los siglos XV y XVI. Se originó en Italia y posteriormente se difundió en el resto de Europa.

El término Renacimiento hace referencia al renacer del interés por el estudio y la reflexión sobre la cultura clásica y los autores grecolatinos. Se basaba en la doctrina del humanismo, según la cual el ser humano es el centro del universo (antropocentrismo), capaz de controlar el mundo y de crear su propio destino, se pone énfasis en la razón, en el equilibrio y la armonía, en los valores humanos y en el poder de la razón para explicar el universo y conocer la verdad.

Los autores renacentistas perseguían la sencillez y claridad en su forma de expresarse. Los temas mas frecuentes en la literatura renacentista son:

·         El amor: idealizado o platónico

·         La naturaleza: escenarios y paisajes idealizados (ríos de aguas cristalinas, praderas verdes, etc.)

·         La mitología: mitos griegos, por lo general relacionados con el amor, se describen personajes míticos (hadas, ninfas, sátiros, etc.)

·         El sentimiento religioso: naturaleza, amor y acercamiento con Dios.

·         La historia: se inspiran en acontecimientos históricos para reflejar los acontecimientos de la época.

·         El mundo de los caballeros: personajes idealizados de caballeros y sus aventuras.

 

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

3ero. A y 3ero. B Trabajo #2 / 3ero. C Trabajo #2 y #3

3ero. A Páginas 72-74 del libro “Acento” y libro de “Competencias Lectoras”  pág. 76-77 (una hora clase)

 

 

3ero. B Páginas 71-73del libro “Acento” y libro de Competencias Lectoras pág. 82 y 83 (una hora clase)

 

 

3ero. C Páginas 66-68 del libro “Acento” y libro de Competencias Lectoras pág. 76-79 (dos horas clase)

y anotar en la libreta lo siguiente:

20 de marzo de 2020

TRABAJO #3

MAPAS CONCEPTUALES Y CRUCIGRAMAS

¿Qué sabes acerca de los mapas conceptuales?

¿Para qué sirven?

¿Qué características gráficas tienen?

¿Usas alguna estrategia cuando lees para saber acerca de un tema? ¿Cuál?

¿Cuáles son las características de los crucigramas?

(contestar preguntas, de acuerdo a lo que sabes)

 

LOS MAPAS CONCEPTUALES

Son esquemas o representaciones gráficas que agrupan un conjunto de significados  o conceptos organizados mediante el uso de conectores y descriptores de relaciones. Su lectura genera proposiciones, frases cortas cargadas de significados.  Sirven par comunicar de manera clara y concisa, idas y conceptos complejos. Son atractivos visualmente. Para su construcción es necesario interpretar y comprender la información, organizarla y jerarquizarla.

Loa elementos de un mapa conceptual

  • Conceptos o palabras claves: Se enuncian por medio de algún término o palabra, no se presentan como una oración. Manifiestan un acontecimiento, idea, cualidad, objeto. Se ordenan jerárquicamente de arriba hacia abajo, de lo mas general e importante y de ahí se desprenden los conceptos secundarios.
  • Conectores: Se indican gráficamente mediante líneas o flechas.
  • Descriptores de la relación: Son palabras (generalmente de una a tres) que describen la relación entre los conceptos.
  • Proposiciones: Son unidades semánticas o de contenido que resultan de la unión de dos o más conceptos que aparecen en el mapa, relacionados entre sí por conectores o descriptores.

 

 

 

 

 

Trabajo #1 y proyecto. 3ero. A, 3ero. B y 3ro. C

 

3ero. A: Páginas 68-71 de “Acento”

 

3ero.B: Páginas 66-70 de “Acento”

 

3ero. C:  Páginas 62-65 de “Acento”

Nota: los alumnos que no se llevaron los libros trabajarán en la libreta, si tampoco tienen libreta trabajarán en hoja suelta (poniendo fecha, número de trabajo, nombre del libro y número de páginas. Los trabajos los recibiré regresando a clases, para evaluar abril)

Proyecto: Carta al Autor

La carta se recibirá cuando nos presentemos a clases, pueden modificarla, ampliarla, mejorarla. Aquellos alumnos que no han terminado de leer su libro, favor de hacerlo, ya que uno de los trabajos de la siguiente semana será en torno a este libro. Regresando a clases les diré la fecha del examen de literatura, que quedó pendiente.

 

 

Ejemplo de carta al autor.

Tijuana, Baja California, 2 de abril de 2019

Asunto: “Los fantasmas de Fernando”

Estimado Señor Sandoval

Espero que al leer esta carta se encuentre bien. Permítame presentarme, le escribe un lector de usted, alumno del “Colegio La Paz” de tercer grado de secundaria y una persona que sigue su arte.

Le expreso que al terminar de leer “Los fantasmas de Fernando” me di cuenta de que ha sido el único libro, solicitado por mi escuela, que he leído porque a mí se me antojó, a diferencia de otros tantos que son requisito para presentar los exámenes bimestrales de literatura.

Muchos libros no me gustan porque explican algo en un par de hojas, cuando perfectamente bien lo pudieron haber explicado en un par de párrafos. Cuando le digo esto se lo digo en serio. Sí, admito que el principio estuvo algo lento porque tardó en presentar la verdadera trama, de acuerdo al título, pero se compensó al final cuando el lector se da cuenta de quién es verdaderamente el pelón y que éste es un fantasma.

Confieso que cuando empecé a leer solamente pasaba las páginas, pero conforme fui avanzando me di cuenta de que todo era importante, así que me regresé para leer con cuidado cada detalle.

Cuando alguien lee con atención va descubriendo poco a poco lo que revela la verdadera historia, el lector se engancha y hace que quiera terminar el libro, eso me pasó a mí. Es una de las cosas que más disfruto como lector, cien páginas de misterio para que se conviertan en una revelación muy importante, como lo fue toda la doble historia de Fer y su papá, explicar su relación y también presentar a su abuelo ¡que terminaría siendo el bigotón! y que sin él no hubiera existido una de mis tramas favoritas de esta obra.

Otra de las razones por la cual me gustó este libro fue que estuvo perfectamente explicado. No fueron cien páginas de aburrimiento explicando el hotel en Los Sabinos, al contrario, dio una descripción breve pero exacta, lo que se tenía que decir, pero de una manera rápida para que la historia siguiera y que el lector no se aburriera; que supongo que es uno de los problemas más difíciles de un escritor. ¿Cómo hacer que un lector no se aburra y que disfrute el libro, pero al mismo tiempo tenga la información necesaria para írsela imaginando? En esta novela se nota la experiencia de usted como autor, que hizo que la historia siguiera, como sea que fuera, pero que siguiera.

Al terminar el libro me di cuenta de que no me identifiqué con ningún personaje, ya que no he vivido experiencias como la de Fernando, por lo que verdaderamente me siento agradecido, creo que nadie quisiera vivir las experiencias de Fer, sin embargo lo que sí me pasó fue conectarme con él y con lo que sentía, cuando algo le hacían tenía ganas de reclamarle a quien se lo hizo, ya que me cayó bien el personaje; pero al momento de gritarles caía en cuenta de que es un libro, que no me escuchan y que parezco loco gritándole a un libro.

Me impresionaron las habilidades que tiene como autor, la manera en que está narrada la historia es muy fácil de entender y es muy impredecible, como en el momento de la revelación del pelón. La mayoría de mis compañeros no habían previsto ese resultado. Ese cambio drástico e inesperado fue algo muy divertido y cautivador.

Algo muy importante en este libro es que no tiene incoherencias, usted demuestra su experiencia como escritor al elaborarlo muy bien, además de hacerlo muy divertido. También se me hizo llamativo el escenario de la historia, el hotel en bancarrota, así como el señor que esperaba su muerte y la oportunidad de que su hijo lo viera y le darle su herencia correspondiente.

Yo recomiendo mucho este libro a gente que le gusta leer sobre misterio y un poco de problemas, a quienes les gustan libros que describen escenarios con palabras claves y breves, libros que si los lees rápido, los tengas que leer una segunda vez para disfrutar de la prestigiosa obra de arte del autor.

            Gracias por hacer mi ciclo escolar más interesante con esta novela.

Se despide de usted

Bobby Ben

Tarea #5, 3ero. B

Leer capítulos 6 y 7 del libro de literatura y escribir ideas principales,  poner como título el nombre del capítulo “Lucina, doce días antes” y sus ideas principales, así como  “Sita, doce días antes”

 

Fecha de revisión: 11 de marzo

Alumnos que no han pagado el libro, favor de traer el dinero para próxima clase ($105.00 pesos).