GEO clase 23 de marzo 1A 1B ¡Tiempo de entrega finalizado!

Chicos, siendo las 6:00 pm damos por finalizado el tiempo limite de entrega de sus actividades de la clase de hoy lunes 23 de marzo. Recuerden que desde hoy, iniciamos los trabajos que contaran para su calificación del mes de abril. Gracias a todos los que enviaron sus actividades. Bonita tarde, nos leemos pronto y hasta mañana.

 

 

Aviso Pastoral

Buenas tardes jóvenes, les recuerdo que su trabajo será realizado en la libreta, con pregunta y respuesta, les pedimos que lo envíen al correo de su catequista correspondiente. Las fechas para hacerlo son 3A que su clase es el lunes, entregará trabajo el miércoles. 3o B y 3o C su clase es el jueves entregará trabajo el sábado.

Esta semana 3A entrega trabajo el miércoles 25 de marzo.

3o B y C entrega el sábado 28 de marzo.

los correos de las catequistas son estos:

Profe Chepa: chepasplace@hotmail.com

Profe Gaby: gabriela.av27@hotmail.com

Profe Ale: alexa_vela24@hotmail.com

Te pido que lo que se hizo la semana pasada lo envies lo más pronto posible.

Saludos y bendiciones.

Actividad – Español – Lunes 23 de marzo, 2dos

  1. Menciona dos características en común entre las canciones y los poemas
  2. Escucha la siguiente canción: https://www.youtube.com/watch?v=_fYKg-ssHt0
  3. La canción anterior fue escrita por el compositor Jorge Drexler inspirado en las medidas de distancia sana necesarias por el coronavirus en España. Sin embargo, este cantante suele buscar dar una estructura de poesía muy marcada a sus canciones, aquí está la letra de la canción que escuchaste:

“Codo con codo”

Ya volverán los abrazos,

los besos dados con calma,

si te encuentras un amigo

salúdalo con el alma.

 

Sonríe, tírale un beso,

desde lejos sé cercano,

no se toca el corazón

solamente con la mano.

 

La paranoia y el miedo

no son, ni serán el modo,

de esta saldremos juntos

poniendo codo con codo.

 

Mira a la gente a los ojos,

demuéstrale que te importa,

mantén a distancias largas

tu amor de distancias cortas.

 

Si puedes, no te preocupes,

con ocuparte ya alcanza,

y dejar que sea el amor

el que incline la balanza.

 

La paranoia y el miedo

no son, ni serán el modo,

de esta saldremos juntos

poniendo codo con codo.

 

4. De acuerdo a lo aprendido el ciclo escolar pasado… ¿cuántos versos tiene la canción?

5. ¿Cuántas estrofas?

6. Transcribe el poema en tu libreta, divide los versos en sílabas (no olvides las sinalefas, revisa tus notas de primero o investiga en internet si olvidaste lo que son). Cada verso te debe dar ocho sílabas.

7. Investiga: ¿cómo se le llama a los versos de ocho sílabas, como los de esta canción?

8. ¿Qué te hace pensar y sentir la canción?

9. ¿A quién se la recomendarías? ¿Por qué?

10. Crea una canción o poema que también hable de nuevas formas de convivir y vivir por el virus que estamos viviendo hoy en día

Actividad – Español – Lunes 23 de marzo 1ros

1. Contesta este cuestionario en tu libreta, sólo con lo que tú ya conozcas, no necesitas buscar en otras fuentes. (Puedes poner solo las respuestas)

Actividad – ¿Qué tanto sabes del tema?

  • ¿Qué es la poesía?
  • ¿Qué temas suele tratar la poesía?
  • ¿Qué es una metáfora?
  • ¿Qué es una estrofa?
  • ¿Qué son los versos?
  • ¿Qué es la prosa?
  • ¿En qué consiste la rima?
  • ¿Qué relación tendrán las canciones o la música con la poesía?

2. Toma el siguiente apunte en tu libreta

La poesía

La poesía es un género literario que engloba textos en los cuales se utiliza la lengua de una manera única; en la mayoría de las ocasiones se busca reflejar belleza a través del lenguaje, y/o emociones profundas del autor(a).

Los textos que engloba la poesía se llaman poemas y se caracterizan por su musicalidad.

Algunos elementos del poema…

  • Versos: los las líneas o los renglones del poema que se separan para lograr rima.
  • Estrofa: es el párrafo conformado por un conjunto de versos.
  • Prosa: cuando el poema está escrito “de corrido”, sin separar por renglones según la rima.

Ejemplo: 

¡Los suspiros son aire y van al aire!

¡Las lágrimas son agua y van al mar!

Dime, mujer, cuando el amor se olvida

¿sabes tú adónde va?

*Este poema de Gustavo Adolfo Bécquer está formado por una estrofa de cuatro versos.

 

3. Lee el siguiente poema y realiza lo que se te pide (estas preguntas sí se escriben en libreta, el poema siguiente no)

Y la gente se quedó en casa.

Y leyó libros y escuchó.

Y descansó y se ejercitó.

E hizo arte y jugó.

Y aprendió nuevas formas de ser.

Y se detuvo.

 

Y escuchó más profundamente.

Alguno meditaba.

Alguno rezaba.

Alguno bailaba.

Alguno se encontró con su propia sombra.

Y la gente empezó a pensar de forma diferente.

Y la gente se curó.

 

Y en ausencia de personas que viven de manera ignorante.

Peligrosos.

Sin sentido y sin corazón.

Incluso la tierra comenzó a sanar.

 

Y cuando el peligro terminó.

Y la gente se encontró de nuevo.

Lloraron por los muertos.

Y tomaron nuevas decisiones.

Y soñaron nuevas visiones.

Y crearon nuevas formas de vida.

Y sanaron la tierra completamente.

Tal y como ellos fueron curados.

(De la poeta K.O’Meara – Poema escrito durante la epidemia de peste en 1800)

  1. ¿Cuántas estrofas tiene el poema anterior?
  2. ¿Cuántos versos?
  3. ¿Qué hace que el texto leído sea un poema?
  4. ¿Cómo titularías el poema?
  5. ¿Te recuerda a una situación actual? ¿Cuál?
  6. ¿Qué te hace pensar y sentir el poema?
  7. ¿Qué piensas de que el poema haya sido escrito en 1800?
  8. Crea un poema que también hable de la temática de resguardo por el virus que estamos viviendo hoy en día

3ero. C, correspondiente al periodo de abril

3ero. C de acuerdo a su horario de clases (correspondiente a abril)

Favor de anotar en todas la actividades la fecha y número de trabajo

FECHA NÚMERO DE TRABAJO ACTIVIDAD
19 de marzo (1hr. clase) #1 Páginas 62-65 de “Acento”
20 de marzo (2 hrs. Clase)

#2

 

Páginas 66-68 del libro “Acento” y libro de Competencias Lectoras pág. 76-79
#3

Escribir lo siguiente en la libreta:

MAPAS CONCEPTUALES Y CRUCIGRAMAS

1.¿Qué sabes acerca de los mapas conceptuales?

2.¿Para qué sirven?

3.¿Qué características gráficas tienen?

4.¿Usas alguna estrategia cuando lees para saber acerca de un tema? ¿Cuál?

5.¿Cuáles son las características de los crucigramas?

(contestar preguntas, de acuerdo a lo que sabes)

 

LOS MAPAS CONCEPTUALES

Son esquemas o representaciones gráficas que agrupan un conjunto de significados  o conceptos organizados mediante el uso de conectores y descriptores de relaciones. Su lectura genera proposiciones, frases cortas cargadas de significados.  Sirven par comunicar de manera clara y concisa, idas y conceptos complejos. Son atractivos visualmente. Para su construcción es necesario interpretar y comprender la información, organizarla y jerarquizarla.

Loa elementos de un mapa conceptual

§  Conceptos o palabras claves: Se enuncian por medio de algún término o palabra, no se presentan como una oración. Manifiestan un acontecimiento, idea, cualidad, objeto. Se ordenan jerárquicamente de arriba hacia abajo, de lo mas general e importante y de ahí se desprenden los conceptos secundarios.

§  Conectores: Se indican gráficamente mediante líneas o flechas.

§  Descriptores de la relación: Son palabras (generalmente de una a tres) que describen la relación entre los conceptos.

§  Proposiciones: Son unidades semánticas o de contenido que resultan de la unión de dos o más conceptos que aparecen en el mapa, relacionados entre sí por conectores o descriptores.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

23 de marzo (1 hr. Clase) #4

Anotar en la libreta:

25 de marzo de 2020

EL CRUCIGRAMA

Es un pasatiempo que consiste en encontrar palabras a partir de la descripción de su significado. Contienen dos bloques de definiciones: uno para las palabras horizontales y otro para las palabras verticales.

Las casillas negras sirven para separar palabras; las blancas deben corresponder al número de las letras de las palabras que se deben anotar. Las palabras deben ir numeradas así como sus definiciones.

Las palabras que componen los crucigramas suelen ser de un mismo campo conceptual, es decir de un mismo tema o categoría.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

24 de marzo ( 1hr. Clase) #5 Elaborar en la libreta un crucigrama sobre categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos, artículos, pronombres, conjunciones, preposiciones, adverbios, verbo. Son 8 palabras (4 horizontales y 4 verticales) Ustedes escriben las definiciones y las acomodan como deseen.
26 de marzo (1 hr. Clase) #6 Páginas 70-73 de Acento
27 de marzo (2 hrs. Clase)

#7

 

Páginas 80-83 de Competencias lectoras (leer previamente la página 111)
#8 Páginas 74-77 de Acento
30 de marzo (1hr. Clase) #9 Elabora un mapa conceptual sobre el libro “La noche en la zona M”
31 de marzo (1 hr. Clase) #10 Páginas 78-81 de Acento
2 de abril (1 hr. Clase) #11 Páginas 82-85 de Acento
3 de abril (2hr. Clase)

#12

 

Escribir en la libreta:

LITERATURA EN EL RENACIMIENTO

Cuestionario (contestarlo)

1.       ¿Has visto alguna película, documental o programa de TV, o leído algún libro acerca de cómo era la vida en otras épocas? ¿Qué recuerdas sobre los sucesos que se plantean?

2.       ¿Qué sabes del Renacimiento?

3.       ¿Crees que es importante conocer cómo era la vida en es época, y cómo influía ésta en la manera de hacer arte? ¿Por qué?

4.       ¿Puedes imaginar cómo era la vida de los jóvenes en el Renacimiento: la escuela, los juegos y la forma de relacionarse?

5.       ¿Sería muy diferente a la de hoy? ¿Por qué?

#13

Escribir en la libreta:

LITERATURA EN EL RENACIMIENTO

El Renacimiento fue un movimiento cultural de Europa Occidental en los siglos XV y XVI. Se originó en Italia y posteriormente se difundió en el resto de Europa.

El término Renacimiento hace referencia al renacer del interés por el estudio y la reflexión sobre la cultura clásica y los autores grecolatinos. Se basaba en la doctrina del humanismo, según la cual el ser humano es el centro del universo (antropocentrismo), capaz de controlar el mundo y de crear su propio destino, se pone énfasis en la razón, en el equilibrio y la armonía, en los valores humanos y en el poder de la razón para explicar el universo y conocer la verdad.

Los autores renacentistas perseguían la sencillez y claridad en su forma de expresarse. Los temas mas frecuentes en la literatura renacentista son:

·         El amor: idealizado o platónico

·         La naturaleza: escenarios y paisajes idealizados (ríos de aguas cristalinas, praderas verdes, etc.)

·         La mitología: mitos griegos, por lo general relacionados con el amor, se describen personajes míticos (hadas, ninfas, sátiros, etc.)

·         El sentimiento religioso: naturaleza, amor y acercamiento con Dios.

·         La historia: se inspiran en acontecimientos históricos para reflejar los acontecimientos de la época.

·         El mundo de los caballeros: personajes idealizados de caballeros y sus aventuras.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

3ero. B, correspondiente al periodo de abril

3ero. B de acuerdo a su horario de clases (correspondiente a abril)

Favor de anotar en todas la actividades la fecha y número de trabajo

FECHA NÚMERO DE TRABAJO ACTIVIDAD
19 de marzo (1hr. clase) #1 Páginas 66-70 de “Acento”
20 de marzo (1 hr. Clase) #2 Páginas 71-73del libro “Acento” y libro de Competencias Lectoras pág. 82 y 83 (una hora clase)
23 de marzo (1 hr. Clase) #3

20 de marzo de 2020 (escribir fecha)

MAPAS CONCEPTUALES Y CRUCIGRAMAS

1.¿Qué sabes acerca de los mapas conceptuales?

2.¿Para qué sirven?

3.¿Qué características gráficas tienen?

4.¿Usas alguna estrategia cuando lees para saber acerca de un tema? ¿Cuál?

5.¿Cuáles son las características de los crucigramas?

(contestar preguntas, de acuerdo a lo que sabes)

 

LOS MAPAS CONCEPTUALES

Son esquemas o representaciones gráficas que agrupan un conjunto de significados  o conceptos organizados mediante el uso de conectores y descriptores de relaciones. Su lectura genera proposiciones, frases cortas cargadas de significados.  Sirven para comunicar de manera clara y concisa, idas y conceptos complejos. Son atractivos visualmente. Para su construcción es necesario interpretar y comprender la información, organizarla y jerarquizarla.

Los elementos de un mapa conceptual

§  Conceptos o palabras claves: Se enuncian por medio de algún término o palabra, no se presentan como una oración. Manifiestan un acontecimiento, idea, cualidad, objeto. Se ordenan jerárquicamente de arriba hacia abajo, de lo mas general e importante y de ahí se desprenden los conceptos secundarios.

§  Conectores: Se indican gráficamente mediante líneas o flechas.

§  Descriptores de la relación: Son palabras (generalmente de una a tres) que describen la relación entre los conceptos.

§  Proposiciones: Son unidades semánticas o de contenido que resultan de la unión de dos o más conceptos que aparecen en el mapa, relacionados entre sí por conectores o descriptores.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

25 de marzo ( 2hrs. Clase)

#4

 

Anotar en la libreta:

25 de marzo de 2020

EL CRUCIGRAMA

Es un pasatiempo que consiste en encontrar palabras a partir de la descripción de su significado. Contienen dos bloques de definiciones: uno para las palabras horizontales y otro para las palabras verticales.

Las casillas negras sirven para separar palabras; las blancas deben corresponder al número de las letras de las palabras que se deben anotar. Las palabras deben ir numeradas así como sus definiciones.

Las palabras que componen los crucigramas suelen ser de un mismo campo conceptual, es decir de un mismo tema o categoría.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

#5 Elaborar en la libreta un crucigrama sobre categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos, artículos, pronombres, conjunciones, preposiciones, adverbios, verbo. Son 8 palabras (4 horizontales y 4 verticales) Ustedes escriben las definiciones y las acomodan como deseen.
26 de marzo (1 hr. Clase) #6 Páginas 84 -87 de Competencias lectoras
27 de marzo (1 hr. Clase) #7 Páginas 74-77 de Acento
30 de marzo (1hr. Clase) #8 Elabora un mapa conceptual sobre el libro “La noche en la zona M”
1 de abril (2 hrs. Clase)

#9

 

Páginas 78-81 de Acento
#10

Páginas 82-85 de Acento

 

2 de abril (1 hr. Clase) #11

Escribir en la libreta lo siguiente:

LITERATURA EN EL RENACIMIENTO

Cuestionario (contestarlo)

1.       ¿Has visto alguna película, documental o programa de TV, o leído algún libro acerca de cómo era la vida en otras épocas? ¿Qué recuerdas sobre los sucesos que se plantean?

2.       ¿Qué sabes del Renacimiento?

3.       ¿Crees que es importante conocer cómo era la vida en es época, y cómo influía ésta en la manera de hacer arte? ¿Por qué?

4.       ¿Puedes imaginar cómo era la vida de los jóvenes en el Renacimiento: la escuela, los juegos y la forma de relacionarse?

5.       ¿Sería muy diferente a la de hoy? ¿Por qué?

3 de abril (1hr. Clase) #12

Escribir en la libreta:

LITERATURA EN EL RENACIMIENTO

El Renacimiento fue un movimiento cultural de Europa Occidental en los siglos XV y XVI. Se originó en Italia y posteriormente se difundió en el resto de Europa.

El término Renacimiento hace referencia al renacer del interés por el estudio y la reflexión sobre la cultura clásica y los autores grecolatinos. Se basaba en la doctrina del humanismo, según la cual el ser humano es el centro del universo (antropocentrismo), capaz de controlar el mundo y de crear su propio destino, se pone énfasis en la razón, en el equilibrio y la armonía, en los valores humanos y en el poder de la razón para explicar el universo y conocer la verdad.

Los autores renacentistas perseguían la sencillez y claridad en su forma de expresarse. Los temas mas frecuentes en la literatura renacentista son:

·         El amor: idealizado o platónico

·         La naturaleza: escenarios y paisajes idealizados (ríos de aguas cristalinas, praderas verdes, etc.)

·         La mitología: mitos griegos, por lo general relacionados con el amor, se describen personajes míticos (hadas, ninfas, sátiros, etc.)

·         El sentimiento religioso: naturaleza, amor y acercamiento con Dios.

·         La historia: se inspiran en acontecimientos históricos para reflejar los acontecimientos de la época.

·         El mundo de los caballeros: personajes idealizados de caballeros y sus aventuras.

García, Juan. (2012). Español 3. Secundaria.Conect@ Palabras. Guía didáctica.México: SM

ACTIVIDAD 23 DE MARZO, 2DOS.

Hola, bonita semana para todos!

Seguimos analizando el tema de la no violencia. No es necesario que contestes estas preguntas por escrito, pero sí te invito a que te tomes unos momentos de honestidad y de reflexión para cuestionarte de manera personal lo siguiente:

  • Realmente estoy contribuyendo a no ser generador de violencia desde mi contexto?
  • Soy una persona que propicia la violencia?
  • Me trato bien a mi mismo?
  • Trato a los demás como me gustaría que me trataran a mí?
  • Qué hago para evitar situaciones de violencia en mi casa, escuela, y espacios que comparto con otros?
  • Si otros actúan con violencia hacia mi persona, cómo reacciono?

Si consideras que necesitas hacer un cambio en tu actuar, inicia hoy mismo!

Nuestro actuar puede decir más que mil palabras y ensenar más que mil libros leídos. Aprendamos a ser congruentes con lo que pensamos, decimos y actuamos para ser agentes de una cultura de paz creando espacios más armónicos, sanos, positivos que nos ayuden a crecer y construir.

En la página 118 tenemos un breve texto en donde se nos explica que es la no violencia. Una vez leído y comprendido, escribe en tu libreta tu propia definición de no violencia y enlista al menos 5 acciones o actitudes que consideres más importantes para no generar violencia, argumentando en cada una de ellas por qué lo consideras así.

Posteriormente lee los tres textos situados en las páginas 118 y 119 para poder contestar el cuadro que solicita información sobre las acciones basadas en la no violencia y los resultados obtenidos en cada uno de los casos leídos.

Termina de leer la página 119, subrayando lo que consideres más relevante.

Por último, contesta los ejercicios de la página 120, señalando desde tu opinión personal como sería tu reacción antes algunas situaciones (primer cuadro) y que acciones propondrías para evitar la tala de árboles, deforestación y maltrato del medio ambiente (segundo cuadro)

Recuerda que la violencia no solamente es  agresión física… la violencia va más allá de una herida en el cuerpo. Implica también las palabras, los tratos, el rechazo, la falta de interés, el abuso de poder ante personas, animales, el medio ambiente.

Que nos conozcan por ser personas que comparten, que construyen, siendo capaces de aportar… no por destruir. Rodéate de gente positiva, propositiva,  que se interese y no le de miedo ni pena hacer las cosas para crear un mundo mejor. Comparte tu luz y nutre tus pensamientos, tu mente y tu corazón de amor, respeto, tolerancia y empatía.

Cuídense mucho, coman sano, hagan ejercicio desde casa, no olviden decir “gracias”, “perdón”, “te quiero”

Los quiero.